Vammaiset lapset - vammaisia lapsia. Ohjelmia vammaisten lasten

Tehokkain tapa koulutusorganisaation vammaisten lasten kotona toimii kauko muoto, jossa käytetään kehittynyttä tieto- ja viestintätekniikkaa.

Osana oppimisprosessia, joka voidaan toteuttaa etänä, jokaiselle oppilaalle voidaan muodostaa erityinen opetussuunnitelma, mukautettu hänen henkilökohtaisia erityispiirteisiin terveys- ja koulutustarpeet (suunnitelmat jatko- ja haluttujen ammatti).

Koska lyhenne sanoista sairausvakuutusviranomaisella?

Se on melko yleinen ja keskiarvo vammoja. Niinpä vammaiset lapset - lapsille, joilla on erilaisia poikkeama (henkinen ja fyysinen), aiheuttaen rikkoo luonnollisen yleiskehityksessään, jonka yhteydessä ne eivät aina elää täyttä elämää.

Osana koulutuksen näkökulma voidaan formuloida tarkempi määrittely. Vammaiset lapset - lapset, jotka ovat rikottu psykofyysisen kehitys (puhe, näkö, kuulo, liikuntaelinten, älykkyys, jne), ja ne vaativat usein erityisiä korjaavia koulutusta.

Etäopetus vammaiset lapset

Oikeus koulutukseen on ollut etusijalla yhteiskunnallisen ja kulttuurisen sovi kaikille, koska se koetaan alalla yhteiskunnallisen elämän merkittävin vaikutus ihmisen kehitysprosessia.

Nykyaikaisissa olosuhteissa on tähän luokkaan kansalaisten kuten vammaisille lapsille, sillä on edessään ongelmat (oikeudelliset, taloudelliset, organisatoriset, tekniset ja sosiaaliset), mitä tulee mahdollisuuteen sen täytäntöönpanoa. Samassa yhteydessä tässä kiireellisyyden ja katkeruus hankkii tutkia perustuslaillinen ja oikeudellinen mekanismi, jolla varmistetaan oikeus koulutukseen.

Koulutus vammaisten lasten etäkauppana mahdollistaa jokaiselle lapselle laadukasta opetusta riippumatta tietyn oppimisen paikka. Saada osaamista laskentaosa ympäristö tarjoaa lapselle mahdollisuuden hankkia tarvittavat taidot tarvitsi häntä tulevaisuudessa sekä tehdä työtä ja ihmisarvoinen elämä yleensä.

Käytännössä monta kertaa se on todistettu, että oppimisen kautta matkan koulutuksen tekniikoita tekee saavutettavuutta vammaisten lasten sopivan koulutuksen sekä täysi kehitys peruskoulutustasolla opetusohjelmaan keskiasteen yleissivistävä koulutus.

Edut Etäopetus

Tässä verkko opettaja ja ohjaaja (opettaja-konsultti) tekee oppitunteja käyttämällä erityistä vuokaavio, jota käytetään yksilöllistämiseen oppimisprosessin läpi erilaisia yksittäisten perustuvia malleja organisaation ja opetussuunnitelman ja opetus (riippuen tarpeista ja valmiuksia tämän luokan opiskelijat).

Ensisijaisena tavoitteena koulutuksen tässä turvallisuuden lapsen identiteettiä, ja luoda sopivat olosuhteet sen ilmentymistä. Tämä voidaan saavuttaa eriyttää opetusta, jossa otetaan huomioon aste rinnastaminen tiedon lukiossa, vauhti toimintaansa ja kehittää erilaisia taitoja ja kykyjä.

Mitkä ovat edellytykset luoda oppilaitosten vammaisille lapsille?

Niiden on varmistettava ominaisuuksia, kuten:

1. saavuttaminen odotetut tulokset suhteessa kehitystä kaikille opiskelijoille perus koulutusohjelmien perusasteen yleissivistyksen.

2. käyttö sekä tavanomaisten että erityisiä arviointiasteikoilla koulumenestystä vammaisten lasten, jotka täyttävät heidän koulutustarpeisiin.

3. riittävyyden arviointi nopeudella vaihtelevuuden elintärkeää sekä kunkin lapsen vammaisten, yhdessä muiden oppilaiden ja vanhempien (tai huoltajansa) ja koulun henkilökuntaa.

4. Räätälöinti oppimisprosessia suhteen vammaisia lapsia.

5. Kohdennettu kehittäminen kykyä tähän ryhmään kuuluvien opiskelijoiden vuorovaikutuksessa ja kommunikoida heidän ikäisensä.

6. Kehitys ja tunnistaminen lasten kyvyt vammaisten läpi kohdat, ryhmät, seurat ja studiot, samoin kuin se, että yhteiskunnallisesti hyödyllisiä toimintoja, kuten sosiaalinen käytäntö, ominaisuuksien avulla nykyisten jatkokoulutuksen oppilaitoksissa.

7. osallistuminen vammaisille opiskelijoille heidän sallitun luovan ja älyllisen kilpailuja, suunnittelu- ja tutkimustoiminta sekä tieteellinen ja tekninen luovuus.

8. osallistuminen vammaisten lasten, vanhempien ja opetushenkilöstön kehittämiseen perus koulutusohjelmien perusasteen yleissivistyksen sekä suunnittelussa sisäisen sosiaalisen ympäristön ja muodostumista yksilöllisen oppimisen polkuja.

9. Käytä osana opetuksen yhteydessä innovatiivisia, tieteeseen perustuvan korjauksen tekniikoita, jotka keskittyvät erityiset koulutustarpeet vammaisten opiskelijoiden.

10. Yhteistyö koulutuksen tilaa ja toissijainen, ja erityiskoulut, joka mahdollistaa tuottavan käytön monen vuoden kokemus koulutusalalla suhteen koulutuksen vammaisten lasten, sekä soveltaa erityisesti luotu tätä resurssia.

Siten tarvetta kehittää yksittäisten ohjelmien vammaisten lasten, jotka välttämättä heidän vanhempansa on otettava mukaan. Näin ne saavat tiedon vastuunsa suhteen laadusta lapsen elämän, paitsi perheen, mutta myös koulussa.

CP-lapsilla: Syyt

Ne ovat noin 50. Kuitenkin ne kaikki juuret ovat haitallisia raskauden ja myöhemmin syntymästä.

Merkittävin (aiheuttaa vakavia haittavaikutuksia) ovat:

1. Akuutti anoksian synnytyksen aikana (esimerkiksi, kireän kietoutuminen napanuorasta, istukasta ja ennenaikainen delaminoitumista ai.) Tai kauemmin syntymän jälkeen (keskosen: vähemmän kuin 37 viikko tiineyden tai painavat alle 2 kg). Erityisen vaarallista on tunnustettu ennenaikaisen syntymän keisarinleikkauksella.

2. läsnäolo kohdunsisäinen infektio (sytomegalovirus, toksoplasmoosi, vihurirokko, jne.).

3. Vaikea vastasyntyneen hemolyyttinen tauti (immunologinen yhteensopimattomuus äidin ja sikiön veri).

4. Useat teratogeeninen vaikuttavat tekijät keskushermostoon pääasiassa varhain raskauden aikana (esim., Saanti kiellettyjen huumausaineiden, mukaan lukien hormonaaliset ehkäisyvalmisteet, altistuminen säteilylle, jne.).

Ja tämä on vain muutamia kielteisiä tekijöitä, jotka voivat aiheuttaa CP lapsilla, ja aiheuttaa huomattavaa haittaa lapsen terveydelle.

Ominaisuudet lasten näkövamman

Kuten on jo avannut edellä, vammaiset lapset - ihmisryhmään jonkinlainen vajaatoiminta. Tässä tapauksessa - visuaalinen toiminto.

Erään tutkimuksen tällaisten lasten jälkeen trendi dynamiikan erityisten näköhäiriöitä on tunnistettu:

1. lasten määrä jäljellä visio (90%) on kasvanut merkittävästi. Ne ovat:

• täysin sokea - 3-4%;
• valolta käsitys - 7%;
• Vizus kanssa 0,06-10%.

2. prosenttiosuuden kasvu monimutkaisten näköhäiriöitä. Kuitenkin, vain muutamia tapauksia liittyy näön heikkenemistä, joille on ominaista yhden tappion sen toiminta. Lukuisat tutkimukset tällä alalla ovat vahvistaneet, että useimmat esikoululaiset ovat 2-3 silmäsairaus.

3. Lisää määrän vikoja että mukana visuaalisen tauti. Tyypillisesti ne sisältävät rikkoo keskushermostoon.

Vammaisten lasten esikoulussa

Tämä on prosessi, jossa opetus vammaisten lasten sisällä oppilaitos yleistä tyyppiä. Tämä ongelma on annettu hyvin paljon huomiota tänään.

Integroidun koulutuksen tarkoittaa, että vammaiset lapset päiväkodissa on hallittava samoja taitoja, kykyjä ja osaamista ja samalla, kun normaalisti kehittää.

Että esikouluikäisten katsotaan olevan suotuisin vammaisten lasten osaksi joukkue ikätovereitaan normaalia kehitystä.

Koulutus vammaisten lasten koulussa

Ne otetaan siellä saatuaan tekemisen pedagogisen ja terveydenhuollon psykologisia komission, jonka on todettava, että lapsi voidaan kouluttaa osana peruskoulun.

Mukana on myös antaa tietoa, mitä tulee psykologiseen ja pedagogiseen piirteitä kehittäminen tietyn henkilön, sekä diagnostisia tuloksia näillä aloilla. Vastaavat suositukset mukana teoksia ryhmitellään opiskelijan salkun.

Tunnettu tosiasia seisoo että siirtyminen esikoulusta peruskoulun seinä on melko kriisi, siis prioriteetti tukipalvelutoiminnassa tekee ennaltaehkäisevää työtä vammaisten lasten suhteen ehkäistä ongelmia sopeutumisajan.

Sellaista, mitä voitaisiin kohtaamia vammaisia lapsia siirryttäessä esikoulusta kouluun?

Vuoteen sopeutumisaika ongelmia ovat:

• henkilökohtainen (korkea ahdistuneisuus, epävarmuus voimat, alhainen oppimismotivaatioon, riittämätön itsetunto);
• sosiopsykologisen (useita ongelmia sosiaalisen sopeutumattomuus);
• kognitiiviset (huomio, ajattelu, muisti, havaintokyky, ja niin edelleen. d.).

Pääsuunnat tukipalvelutoiminta

Vammaiset lapset kouluun on saatava koko koulutuksen tuki seuraavilla aloilla:

1. Diagnostiset toimenpiteet suhteen emotionaalinen ja tahdonvaraisen, motivoiva ja tajunnan häiriintymistä opiskelijan persoonallisuutta.
2. Analyyseissä.
3. Organisatoriset toimenpiteet (koulu psykologista, lääketieteellistä ja pedagoginen konsultointi, sekä suuret että pienet henkilöstökokoukset, koulutustilaisuuksia, tapaamisia vanhempien opiskelijoiden, opettajien ja hallinnon edustajia).
4. Neuvontatyön oppilaiden ja heidän vanhempiensa ja opettajat.
5. Ehkäisevät toimenpiteet (ohjelmien toteuttaminen pyritään käsittelemään kysymyksiä suhteen vuorovaikutteiset).
6. Systemaattinen korjaus ja kehitystoimintaa (yksilön ja ryhmän työpajoja vaikea oppilaiden mukautettavissa).

Luokittelu niiden henkilöiden A. R. Muller

Se perustuu erityisluonteen rikkomisen, eli vammaiset lapset voivat olla:

• kuuro;
• huonokuuloisia;
• Kuurou-;
• sokea;
• näkövammaisia
• vastaisesti toimintojen tuki- ja liikuntaelimistön;
• vastaisesti emotionaalinen ja volitional;
• Kehitysvammaiset;
• kehitysvammaisuus;
• Vaikeaa puhehäiriöt;
• monimutkainen monimutkainen Kehitysvammaliitto.

Kuusi erilaista dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Kuten aiemmin mainittiin, vammaiset lapset - luokan henkilöille tiettyjä vammaisia. Joten, ensimmäinen sellainen tällaisten tekojen dizontogeneza henkistä alikehittyneisyyttä. Hänen tyypillisen - henkinen jälkeenjääneisyys.

Toinen tyyppi - kehityksen viivästyminen edustettuina poliformnoy ryhmä, jonka vaihtelut (infantilism, heikentynyt koulu taidot jälkeenjääneisyyden korkeamman aivokuoren toimintojen, ym.).

Kolmas tyyppi sisältää vahingoittamasta henkistä kehitystä (aluksi normaali, ja sitten rikkonut tapaturmien takia tai sairauksien CNS).

Neljäs - kehittäminen alijäämä, joka on psykofyysinen muunnelmia, mutta vakavista loukkauksista joko katsella tai tuki- ja liikuntaelimistön tai kuulon.

Viides näkymä on vääristynyt kehitys, tunnettu siitä, yhdistelmä edellä mainitun lajin.

Kuudes - rikkoo prosessin identiteetin muodostumista. Tällöin tyypillinen malli on eri muodot psykopatologialle.

Ydin toimia, joilla tuetaan vammaisten lasten täysihoitolat

Korjaus-kehittäminentoimintatutkimus vammaisten lasten - on auttaa heidän psyykkiseen ja sosiaaliseen kehitykseen (muodostuminen kuvien positiivisten-sosiaalinen käyttäytyminen ja perehtyä kulttuuriin yhteiskunnan oppimis- ja päivittäiseen toimintaan).

Rakennetta koulutuksen lasten kehitysvammaisten muodostetaan siten, että kussakin iässä ajaksi ja toimitettiin kattava ja erityisiä korjaavia tehtäviä.

Mitä pitäisi tehdä keskittyä ylläpitoon tähän ryhmään kuuluvien henkilöiden toimintaa?

Vammaiset lapset ovat yksilöllisiä, joten korjaavat hoito potilaalle yksilöllisesti niin paljon kuin mahdollista. Se vaatii huolellisen, potilaan ja keskittynyt työ. Opettajien on oltava selvä, millaisia opetusmenetelmiä on parasta hakea tietyn opiskelija, miten auttaa häntä selviytymään vaikeuksista oppimiseen liittyvät useimmiten hänen sairautensa.

Työskentely vammaisten lasten esikouluikäisten keinoja ottamalla heidät erityisesti suunniteltu koulutus- ja kehitysympäristö sekä koulutuksen järjestämistä tulisi lieventää, mikä tulee ottaa huomioon hänen ikänsä ja psykofyysinen ominaisuudet.

Joten, lopuksi on jälleen muistuttaa transkriptio tarkastelimme käsitettä. Vammaiset lapset - luokan henkilöille, joille on ominaista häiriöt (henkinen tai fyysinen), joka edellyttää erityisesti järjestetty oppimiseen.