Mitä pitäisi moderni yhteenveto oppitunnin? Standardit ja innovaatio

Moderni opetus on pohjimmiltaan erilainen kuin 45-minuutin istuntoja, jotka pidettiin kouluissa jopa 5-7 vuotta sitten. Periaate "opettajalta opiskelijoille" kadonnut kauan sitten. Kuka on päähenkilö oppitunnin - lapsen itsensä, ja Tiedon tuotanto perustuu periaatteeseen ohjelmassa: oppilas-oppikirja, oheismateriaalit. eli jos aikaisempi opetus lapsille, kuin sieni, liottamalla kuuliaisesti kaiken, antaa heille opettaja, mutta nyt pääpaino on itsekuria tiedon. Pedagogiikka yhteistyötä, hylkääminen tapaan opetusta ja ohjausta monet muut vivahteita ja vaikutuksia, joita sovelletaan opettamiseen dokumentointi.

Miten luoda nykyaikainen abstrakti oppitunnin

Moderni synopsis oppitunteja laadittu mukaan tietyt normit, hyväksymä opetusministeriö. Opettajalla on oikeus tehdä omia säätöjä, lisäsarakkeet ja otsikot. Edellytyksenä tarpeen tarkkailla yhteyden Mezhuyev tuntisuunnitelmia ja kalenteri-temaattinen: on oltava sama päivämäärä (1-3 sallittu ero kalenteripäivää), teemoja, tyylejä, tavoitteet ja päämäärät toimintaa ja miten ne on ilmoitettu temaattisen suunnittelussa. Yhteenveto oppitunti voi olla lyhyt ja paketoitu. Lyhyt sisältää tezisno sisältöä mitä lapset pitäisi tehdä 45 minuuttia: kysymyksiä, ne annetaan harjoitukset (lueteltu), joka on suunniteltu suorittamaan. Luonnollisesti opettaja maalit tavoitteet ja opetuksen tavoitteet: avain, välillisistä, tieteidenvälistä jne Niinpä, kun testaukseen yhteenveto oppitunnin käsissään, hänellä on selkeä käsitys siitä, mitä opettaja vuoksi johtavan tietyn toiminnan. mitä
Hän haluaa saavuttaa lopussa se. Että lapset pitäisi oppia paljon opittavaa, kehittää joitakin taitoja. Edelleen, mitä tulee kirjallisia päätelmiä, että opiskelijat päättymässä, ja kotitehtävät on muotoiltu. Suojaamattomana yhteenveto oppitunnin usein myönnetty taulukon muodossa. Se määrittää, kuinka pitkän aikaa käytetty kunkin tehtävän, odotetut vastaukset kirjoitetaan opetuslapsia, näytteitä harjoituksia. Muista myös maalattu näkymät työn menetelmiä ja tekniikoita. Esimerkiksi yksittäiset työtä, on aluksella, ryhmissä, valmiste järjestelmät toimivat korteilla, keskinäistä valvontaa, testi elementtejä,
suullinen vastaus, kirjallisesti. Tämä koskee sekä humanistisilla ja estestvovedcheskih, matemaattinen. Esimerkiksi yhteenveto oppitunnin historian, että asia, ja muista asioista, perustuu periaatteeseen järjestyksessä, askel askeleelta. Rakennetta oppitunnin on läsnä kokonaisuudessaan. Kuitenkin pyynnöstä opettajalla on oikeus kiinnittää huomiota tärkein vaihe luokan, joka on maalattu sitä yksityiskohtaisemmin, ja loput - kursiivilla. Hän voi kuitenkin siirtää näyttömateriaali tämä koskee, lisäviittauksia ylimääräisiksi menetelmiin lähteistä. On tärkeää, että opettajat käyttävät usein tietokonetta oppimisprosessissa ja siihen liittyvät mahdollisuudet: syöttämällä materiaali läpi esityksen Power Point, käyttää kuvia kaavioita, kaavioita, taide, opetusohjelmia. Esimerkiksi yhteenveto oppitunnin ulkomaailman on paljon mielenkiintoisempi, jos lisäät siihen videota liittyy tiettyyn aiheeseen. Tämä voi olla videoita hyönteisten ja kasvien elämään, eksoottinen eläimistö, vähän tunnettu kulmalta ja sivilisaation. Ei ole epäilystäkään siitä, että näiden luokkien pidetään samaan hengenvetoon ja muistaa lapset pitkään. Ja saadun tiedon niistä, tulee olemaan erittäin vahva.

Mitä ei saa jäädä kulissien

Kun opettaja ajattelee hänen tuntisuunnitelma hän saa unohtaa toinen tärkeä periaate - täydellisyyden. eli luokat pitäisi olla paitsi perusteltu, jäsennelty alku ja pääosa, vaan myös looginen päättyy. Yhteenvetona sanamuoto peruuttamisesta, tunnistaminen, mitä opiskelijat ovat saavuttaneet 45 minuutissa - tärkeä metodologinen, psykologinen, organisaation tekijä. Luokittelua, edistäminen ja epäluottamuslause, tehty oikein, tahdikas tavalla, pitäisi olla selvä kannustin edelleen oppimisprosessi. Ja selitys kotitehtäviä, yksityiskohtia hänen analyysinsä ovat myös viimeisen osan oppitunnin.