Yhteistyö pedagogiikka, yleiset säännökset

Yhteistyö pedagogiikka tieteenalana heidän opinnäytetöitä ja periaatteiden muotoutui ansiosta Neuvostoliiton perestroikan opettajat vuonna 1980 kuitenkin edistää sen perustajat ajatus mielessä yhteistyö yhtäläisin kuulosti eri aikoina eri ajattelijoiden ja julkisuuden henkilöiden, heidän joukossaan - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky ja monet muut.

Silti yhteistyön käsitteestä, joka tarjosi Simon Lvovich Soloveychik samanmielisten, paljon laajempi kuin yhteisen toiminnan opettajan ja oppilaan. Opettaja sisäinen yhteistyö koulun tulisi toteuttaa kaikilla tasoilla, myös opettaja-opettaja ja opettaja-tason vanhemmille. Loppujen lopuksi oppimisprosessi ei voida toteuttaa vaikuttamatta koko koulujärjestelmän ja osallistumista vanhempien joiden vanhemmuuden tyyli voi olla aivan erilainen.

Yhteistyö pedagogiikka sen tärkein säännös on katsottu merkitystä opiskelijalle tasaveroisena, ilmainen persoonallisuus. Hänen seuraajansa sanovat, että koulutus, kuten koulutus, ei tulisi perustua on yksipuolisia toimia opettajan opiskelijalle. Simon Soloveitchik pystyi yhdistyvät innovatiivinen opettajat, joilla erilaiset näkemykset koulutukseen, mutta yhdistynyt ajatus, että Neuvostoliiton pedagogiikkaa vaatii inhimillistäminen. Hänen seuraajansa, jonka kanssa on "Opettajien Sanomalehti" vuonna 1986 julkaistiin tiivistelmiä uusien tieteellisten ja käytännön suunta oli Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP ja LA Nikitin, VF Shatalov ym.

Joten, mikä perusperiaatteet pedagogiikan yhteistyön toimii? Ne ovat:

• periaate ajoitus, keskittyä lähikehityksen vyöhyke;
• yhteistyön periaatetta opettajan kanssa opiskelijoiden
• puuttuminen pakon koulutus- ja vapaa-ajan toimintaa;
• organisaatio materiaalin lohkoissa;
• Käytä avainsanoja ja yhteenvetoja tukea ja muita.

Samansuuntainen pyrkimys opettajat ovat ehdottaneet useita tapoja vähentää merkittävästi aikaa, joka tarvitaan imeytymistä entisen materiaalin tilavuuden, säilyttäen opiskelijoiden kiinnostusta ja motivaatiota. Tämä vaikutti myös sanallisen ja graafisessa muodossa materiaalin, ja vaihtoehtoinen lähestymistapa arviointijärjestelmää, ja keskittyä luovaa lapsen.

Joka kouluaineisiin ja opetussuunnitelmia sovelletaan pedagogiikan yhteistyötä? Perustajat tämän suuntauksen ja kehittäneet omia tekniikoita peruskoulut ja keskijohdon. Alun perin ehdotti FV Shatalov ja muiden kasvattajien peruskaava tarkoitettu tutkimus tarkkaa tieteiden, mutta myöhemmin oli kokemusta luomista ja tällaisten tukien ja opetuksessa ja humanististen tieteiden.

Pedagogiikka yhteistyö on toistuvasti kritisoitu liiallisesta "hemmottelu" oppilaille ja tarjota heille itselleen, mikä vaikeuttaa tutkia olosuhteissa peruskoulussa. Tämä johtuu liiallisesta mukaan kriitikot, ihannointi luonteesta lapsen. Lisäksi täytäntöönpano pedagogisen yhteistyön periaatteet edellyttää erityistä opettaja pätevyys, eikä sitä voi tehdä niitä yksin. Voit tehdä tämän vaatii osallistumista hallinnan sekä läsnäolo samanmielisten joukkue.

Yhteenvetona voimme sanoa, että se on opettajien-uudistajat 1980 vauhdittivat kehitystä koulutuksen ajatuksen ja metodologian pohjalta ideoitaan edelleen kehittää ja toteuttaa, ja tänään sekä kouluissa ja oppilaitoksissa seuraavista vaiheista. Lisäksi yhteistyön periaatteet esitettyjen tänään tullut monelle normi opetuksen yhteydessä, riippumatta niiden suhde tällä alueella pedagogiikan.