Mikä on pedagoginen toiminta

Tällainen pedagogisen toiminnan käsite on kouluttaa ja kouluttaa kaiken ikäisiä lapsia. Esikoululaitoksissa, esimerkiksi lastentarhassa, koulutusprosessi kohdistuu enemmän koulutukseen, ja koulussa - huomiota kiinnitetään enemmän oppimisprosessiin.

Yleensä määritelmän pedagoginen toiminta on monitahoinen ajattelu. Monet filosofit, järjestelmien ja psykologien toiminnan teorian kehittäjät toimivat niiden järjestelmien ja periaatteiden mukaisesti. Pedagogiassa on monia vaihtoehtoja, joissa pedagogisen toiminnan ja järjestelmän yleisen teorian analysointia sovelletaan .

Tähän mennessä voit ottaa yhteyttä kaikkiin opettajiin, ja he ovat riittävän kotimaassa ja käyttävät opetuksen palveluita. Tämä, ns. - opettajat ja ohjaajat. Mutta usein tällainen yksilöllinen pedagoginen toiminta perustuu vain yleiseen tietoon. Monilla ohjaajilla ei ole asianmukaista pedagogista koulutusta ja tarvittavaa pätevyyttä.

On tärkeää tietää, että pedagoginen toiminta edellyttää selkeää ammatillista ja sosiaalista koulutusta. Opettajan asema on vahvan tahdon, älyllisten ja emotionaalisten ja arviointisuhteiden kumulatiivinen järjestelmä. Tässä opettajan toiminta, luonne ja persoonallisuus ilmenevät.

Itse pedagoginen toiminta luotiin saadakseen kertyneen kokemuksen henkiseen ja kulttuuriseen elämään seuraavalle sukupolvelle. Sukupolvesta sukupolvelle tämä kokemus siirrettiin tietämyksen säilyttämiseksi ja kehittämiseksi. Vain sosiaalisesti koulutetun ja tietenkin pedagogisen koulutuksen omaava henkilö pystyy suorittamaan pedagogista toimintaa . Opettajan toiminnan järjestelmän ansiosta on mahdollista esittää joukko erilaisia pedagogisia toimintoja - diagnostiikka, suunnittelu, rakentaminen, viestintä, organisaatio, analyysit, säätö ja tulos.

Diagnoosin aikana opettaja ohjaa huomionsa seurakunnan tutkimukseen, yksilöllisiin ominaisuuksiin ja luonteeseen. Opiskelun jälkeen hän käyttää tarpeellisia menetelmiä opetusprosessille. Seuraavassa vaiheessa - suunnittelu ja rakentaminen määräävät edelleen ennakoinnin siitä, miten lapsi kehittyy. Tässä vaiheessa opettaja määrittää työnsä tavoitteet, tehtävät, menetelmät ja muodot. Pedagogisen toiminnan organisoinnissa tarkastellaan opettajan ja hänen oppilaidensa koko toimintajärjestelmää. Viestintään sisältyy opettajan ja lasten välinen suhde. Korjaustoiminnan avulla on mahdollista tukea lapsia ja tehdä muutoksia koulutusprosessiin. Analytics on prosessi, joka analysoi ja ennustaa opettajan toiminnan tuloksia.

Epäilemättä pedagogiseen toimintaan kuuluvat keskeiset toimijat - opettaja ja lapsi, jotka vuorovaikutavat toistensa kanssa kussakin vaiheessa - ratkaisevat opetuksen, kehityksen ja kasvatuksen tehtävät. Opettajan on hallittava opetus- ja kasvatusprosessi, ja osanottajien on kuunneltava ja perehdyttävä koko prosessiin.

Kuinka hyvin opettaja toimii, hänen taitonsa riippuu myös. Pedagoginen taito on korkein taso, jossa opettaja osoittaa monipuolisen luovuutensa. Opettaja luo luovia ominaisuuksia ja ominaisuuksia jatkuvasti parantaen lapsen kasvatusta, koulutusta ja kehitystä. Hyvä opettajalla pitäisi olla toimintaa ja aloitteellisuutta, havainnointia ja huomiota, intuitiota ja epätavanomaista ajattelua. Opettajan päällikkö liittyy hänen persoonallisuutensa ja ominaisuuksiin, jotka ilmenevät itsensä kehittämisessä. Pedagogisen taidon taso määräytyy seuraavien perusteiden mukaan: tarkoituksenmukaisuus, luovuus, teknologia, optimaalisuus ja tuottavuus. Näin ollen mitä korkeampi on valmistettavuus, sitä suurempi on opettajan hallinnan taso.