Osallistavan koulutuksen. Onko mahdollista Venäjällä?

Lapsen opetuksen - tämä on yksi suurimmista ongelmista sen muodostuksen aikana. Tämä on erityisen tärkeää silloin, kun perhe kasvaa käytöstä. Mukaisesti Venäjän lainsäädännön, jokainen niistä on oikeus saada opetusta sekä ammatillista ohjausta, sosiaalinen sopeutuminen ja tarjoamalla koulutusedellytykset että vanhemmat valitsevat. Mutta käytännössä tilanne on hieman erilainen. Siksi psykologinen ja pedagoginen käytäntö, ei niin kauan sitten muotoutui uuden oppimisen järjestelmä - osallistavaa koulutusta.

Se merkitsee organisaatio opetuksen yhteydessä, jossa se tulee täysin kaikkien saatavilla. Tämä tehdään johtuu siitä, että osallistavaa koulutusta mahdollista sopeutuu kaikkiin tarpeisiin kunkin lapsen.

Perusperiaatteet seuraajiaan:

• Arvo kukaan ihminen ei voi riippua sen saavutuksia ja kykyjä.
• Jokaiselle lapselle annetaan kyky ajatella ja tuntea.
• Jokaisella on mahdollisuus ja oikeus kommunikoida sekä se, tulla kuulluksi.
• Kaikki ihmiset tarvitsevat toisiaan.
• Täysi osallistava koulutus on mahdollista vain, jos toteutetaan järjestelmässä elävien suhteiden koska jokainen lapsi tarvitsee ystävyyttä ja tukea ikäisensä.
• Koulutusjärjestelmän prosessin pitäisi olla monimuotoisuutta.

Siksi se on tehokas vain, jos ne täyttävät erityiset edellytykset:

• Meidän on asetettava asianmukaiset tavoitteet kaikille opiskelijoille;
• Se loi edellytykset mahdollisimman paljastaminen potentiaalia vammaisen lapsen;
• vakio ja suurin mahdollinen tuki kunkin;
• muodostuminen keskiasteen kouluissa ja esikouluissa yhteenlaskettu ryhmien terveitä ja erityinen lasten.

Kuitenkin osallistava opetus Venäjällä on vasta alkamassa syntyä. Siksi on olemassa joitakin ongelmia, jotka ovat jatkuvasti edessä kaikki prosessin osanottajat, etenkin ensimmäisessä vaiheessa. Basic voidaan formuloida tällä tavalla.

Ensinnäkin käsitys Koulutusohjelman tilanne luokanopettajaa. Se, että tehokas osallistava koulutus on vain, jos opettajat pystyvät täyttämään ammatilliset roolit että niiltä vaaditaan. Mutta eivät kaikki opettajat ovat valmiita riskeeraamaan suostuessaan muuntaminen yleissivistyksen luokkahuoneessa "hodgepodge" normaalin lapset ja erityisryhmät.

Näin ollen on psykologinen este. Opettajat pelkäävät, että he eivät selviydy, välttää tällaista vastuuta ja erityisiä riskejä. Siksi epävarmuus, pelko opettajien merkittävästi haitata heidän ammatillista ja henkilökohtaista kehitystä alalla osallistavan koulutuksen.

Toiseksi eivät kaikki vanhemmat vammaisten lasten pystyvät päättämään, mitä antaa lapselle tavallisessa luokassa. Huoli on, että siellä voi loukata heitä.

Lisäksi perheen tavallisten lasten pääsääntöisesti vastustavat sitä, että erityistä opiskelijat luokassa. He pelkäävät, että kaikki opettajan huomio suunnataan vain heille: "hidastamalla" oppimisprosessi. Kun muut lapset eivät annettava tarvittavaa tukea niille.

Kolmanneksi erityisiä vaikeuksia syntyy suhteita ikäisensä. Käytäntö osoittaa, että on olemassa paljon ongelmia tällä alueella. Mutta pääsääntöisesti ikäisensä ovat niin epätyypillisiä lapset mukaan aikuisten aseman ja asenteet opetushenkilöstön ja vanhempien.

Sen vuoksi on tarpeen ratkaista eristettiin ja henkisesti valmistautua aiheita opetuksen yhteydessä. Vain tässä tapauksessa, osallistavaa koulutusta tasaisesti tunkeutua Venäjän koulutusjärjestelmässä.