Opettaja-uudistaja. Opettajan ammatin laatua. opettaja persoonallisuus

Opetuksen aihe, kirjoittanut lukuisia tieteellisiä julkaisuja. On jatkuva tutkimus koulutusprosessia pohjalta uudet menetelmät otetaan säännöllisesti, koska nykyinen suosituksia. Samalla suuri merkitys annetaan tutkii ongelmia kulttuurista kehitystä yksittäisen opiskelijan.

oikea lähestymistapa

Monet nykyaikaiset koulut pitävät opiskelija keinona, jonka kautta ruumiillistuma opettajien hyväksyttyjä ohjelmia ja suunnitelmia, useimmissa tapauksissa ei ole mitään tekemistä sen kanssa, yksi, jonka kautta ne pannaan täytäntöön. Toisin kuin näiden laitosten opiskelija sisällä humanisti koulu on edustettuna aihe kehitystä. Oppimisprosessi perustuu kunnioittamisen yksilön persoonallisuutta perustuu hänen tarpeet, edut ja tavoitteet. Näin ollen, ympäristöolosuhteet on muodostettu, joka on eniten edullinen vaikutus lapsen. Opettajien rooli tässä koulussa vähenee paitsi valmentaa opiskelijoita tulevaa elämää yhteiskunnassa, mutta myös täysin elää jokainen kasvuvaiheessa (lapsuuden, nuoruuden). Kussakin vaiheessa henkiset kyvyt otetaan huomioon opiskelijan.

Rooli modernin opettaja

Käytetty lähestymistapa humanistinen koulu, on nyt poikkeus yleisestä koulutuksen rakenne maassamme. Se on pitkä aika ennen kuin tapa olla vuorovaikutuksessa käyvät läpi merkittäviä muutoksia. Erityistä huomiota olisi ominaista opettaja. Sisällä koko järjestelmän kukin yksittäinen opettaja on oikeus ryhtyä toimiin, joilla pyritään kehittämään lapsen hengellisyyttä. Persoonallisuutta opettajan tulisi toimia esimerkkinä ystävällisyydestä, myötätunnon, moraalisen tuomion. Ilman vahvistusta sai luokkahuoneessa tietoa päivittäin yhteydessä ulkomaailmaan on vaikea ymmärtää opiskelija sai tiedon. Siksi ympärillä olevat ihmiset, kuten vanhempien, opettajien on opetettava hengellinen syntynyt hänen toiveensa. Tässä tapauksessa tärkeää ammattitaidon opettajan. Opettaja perusteella teoreettista ja käytännöllistä tietämystä voisi antaa lapselle tarvittavat tiedot.

Koulutus inhimilliset arvot

Yksi suosituimmista tavoista, joka on perustaja VA Karakovsky, perustuu ihmisten arvoihin:

1. Land - perusta elämän kaikkien elävien olentojen.

2. Perhe - lähinnä ympyrän, on suurin vaikutus henkilöstön kehittämiseen.

3. Homeland ainutlaatuinen jokaiselle henkilölle. Jaettu yleisiin (state) ja matala (reuna-alue). oppimisprosessi tapahtuu muodossa tutkimuksen historiasta alueen.

4. Työ eri muodoissaan (henkinen, fyysinen).

5. Kulttuuri, sen tyyppisiä, ominaisuudet, arvo, että se tuo ihmiskunnan kehityksen.

6. maailman ja ihmisen paikkaa siinä.

Koulutusta kulttuurintutkimus lähestymistapaan

Tämä prosessi perustuu tietoon perinteitä. Universal kulttuuri nähdään korkein tuotettu ihmiskunnan. Tärkeimmät indikaattorit oppiminen on opiskelija laaja näkemys, kyky soveltaa tietoa ja taso hänen maailmansa. Tärkein kriteeri kehittämiseen sivistyneen yhteiskunnan on maailman hän loi kulttuurin joka siirtyy sukupolvelta toiselle. Kukin yksittäinen asuu tässä yhteiskunnassa, tunnettu luovaa toimintaa. Koulussa, oppiminen vie peruskäsitteet kulttuuri:

1. Muodostuu kyky absorboida tätä tietoa edistää niiden käyttöä elämässä.

2. kehittää kykyä soveltaa tätä tietoa luoda niiden pohjalta jotain uutta.

3. Henkilö oppii reagoimaan tapahtumiin ulkomaailmaan, osata ilmaista tunteitaan, kommunikoida muiden ihmisten kanssa.

Opetusta Neuvostoliiton kouluissa

Pysähtyminen Neuvostoliiton yhteiskunnassa ominainen myöhään 70-80-luvun, on jättänyt jälkensä koulujärjestelmään. Koko tapahtui tapauksissa hiljaisuuden havaittu puutteita opetusprosesseja ja ansiot voimakkaasti moninkertaisesti tapahtui yleisen yhtälön arviointi opettajankoulutuksen ja kasvatustyötä teräs samaa tyyppiä, yksi alisteinen koulutustaso. Neuvostoliitossa oli autoritaariseen pedagogisen johtamisen.

Uudistus koulutusjärjestelmän

Muutoksista, joita koulutuksen alalla Neuvostoliitossa alkoi vuonna 1986. Se tapahtui seurauksena syntymän yhteistyön pedagogiikan. Sen kirjoittajat - opettajat-innovaattorit. Nykyiset opetuksen yhteydessä tähän mennessä vanhentunut. Tässä suhteessa opettaja alkoi ilmestyä, jonka tarkoituksena on ottaa käyttöön siihen joitakin uudistuksia ja parannuksia. Se on muuttanut paitsi järjestelmää opetuksen, mutta myös persoonallisuuden opettaja hankki uutta laatua. On huomionarvoista, että innovaatiot oppimisprosessissa ei tapahtunut mitään erityistä alueella, ja samalla monissa kaupungeissa ja alueilla maan. He välittömästi omaksuneet koulutuksen kaikilla aloilla, peruskoulusta vanhempi. Vain muutama vuosi, innovaatio on laajasti mukana opettajien massojen eri puolilla maata. Siitä on tullut yleinen ja läsnä kaikkialla. Opettajat-innovaattorit olivat eri-ikäisiä. Yksi kuuluisimmista opettajat työskentelivät tuolloin, katsoi SN Lysenkova, MP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov ym. Perustuen sen valtava käytännön kokemusta, he ovat kehittäneet uuden järjestelmän, jonka tarkoituksena on muuttaa koko prosessin koulunkäynnin.

uusi oppiminen

VP Shatalov - opettaja ja edelläkävijä - katsoo, että ensisijainen tehtävä oppimisprosessin on kasvatustyötä. Tällä opiskelijoiden on ensin luotava motivaatiota arvoksi prosessi hankkia tietoa, herättää hänen uteliaisuutensa, tunnistaa niiden edut ja tarpeet, kehittää vastuuntuntoon kouluttaa vastuussa lopputuloksesta. Vasta sitten voit ratkaista toisen ongelman - koulutus- ja informatiivinen. Tärkein ominaisuus oppimisprosessi on prosessi Shatalov selvä organisaatio. Kukin koehenkilö niille osoitetaan tietty määrä tiedetään kaikille opiskelijoille. Tässä tutkimuksessa se tapahtui samaa algoritmia:

- ensimmäisessä vaiheessa pitäisi olla yksityiskohtainen selvitys johdonmukainen opettaja uusi teema;

- toisessa syöttää viitemerkeillä, joiden annettiin aihe aikaisemmin tutkittu pakatussa muodossa;

- kolmannessa vaiheessa vähennys tapahtui viittaus juliste koot tasolle arkkia niiden jatkotutkimuksia;

- Neljäs mukana riippumaton kotiin opiskelijan työtä kanssa oppikirjan ja arkit;

- viidesosa vaihe koostui toistamiseksi referenssisignaalin myöhemmin opetukset;

- kuudennessa oppilas vastasi aluksella.

Keskeinen sisältö Shatalov teoria oli ensimmäinen tutkimus teoreettinen materiaalin, jonka jälkeen käytäntö oli. On mielenkiintoista, että samat johtopäätökset kokeilemalla tuli VV Davydov. VF Shatalov uskotaan, että perehtymistä uuden materiaalin tulisi perustua yhdistettyihin vastaanotetun datan. Vain tässä tapauksessa, opiskelijat voivat nähdä kuvan prosessista tutkittavana niitä kokonaisuutena, eikä hajanainen. Tässä tapauksessa kumulatiivinen menestys kehityksen suuria kierteet saavuttanut nopean kehityksen tahdissa, jota seurasi useita pahenemisvaiheita.

mahdollisuus lapsen

Erityinen lähestymistapa opiskelija harjoitellaan opettajan uudistaja Amonashvili. Hänen teoriansa on osoitus uskosta kykyjä jokaisen lapsen. Opettajan Vastineessa on oltava paitsi hänen työtavat. Opettaja poikkeamia lapsen kehityksen pidettävä tuloksena väärän lähestymistavan koko prosessin hänen koulutustaan. Luonnollinen opiskelijan vika olisi otettava rauhallisesti, niitä ei olisi terävöittää keskittyä. Tällöin joukkue on inspiroinut ajatus kyky voittaa kaikki vaikeudet että mukana oppimisprosessia.

Kehittäminen omakuvan

E. N. Ilin - opettaja-uudistaja, koulutus kirjallisuus opettaja, kehittäjä monia suuntaviivoja. Hänen järjestelmä perustuu periaatteeseen käänteinen tutkimuksen annetusta aiheesta. Kirjallisuuden aihe, hänen mukaansa, kantaa pääasiassa kasvatuksellisen tehtävän, ja vasta sitten kognitiivinen. Tämä opettaja-innovaattori ulkopuolelle opetusmenetelmiä, "passiivinen" menetelmiä, joka olennaisesti kuihtuu kirjaimellisesti Muistitekniikat oppikirja aiheista. Sen sijaan ne on otettu käyttöön tukemaan koulutusta menetelmiä, joilla pyritään löytämään osan merkityksen opiskelija; tietoisuutta ja itsearviointi käsittelyssä. Useimmat näistä tekniikoista on suunnattu töiden vaikutus lapsen tunnetilaa. Paljon huomiota kiinnitettiin käyttäytyminen, opettaja puhua luokassa. Keskusteluun tulisi suunnata siihen, että luettuaan teoksia opiskelijalla on ollut tilaisuus muodostaa oma käsityksensä uudet tiedot. Tämän seurauksena lapsi kehittyy uteliaisuutta, se alkaa tutkia uutta kirjallisuutta. Tämän lähestymistavan, oppiminen ei vain opiskelija, mutta myös hänen opettajansa.