Pedagoginen viestinnän ja sen roolia oppimisprosessissa

Pedagoginen viestintävälineisiin kontaktin opettajan ja oppilaiden ryhmä. Asianmukaista, ammatilliseen viestintään auttaa opettajaa järjestää luottavainen suhde opiskelijoiden sekä hallita viestintää lasten keskuudessa.

On huomattava, välittömästi, että pedagoginen tiedonanto on monitahoinen prosessi, jonka aikana perustettu viestintä ja kehittää vähitellen, ja keskinäistä vuorovaikutusta opettajan ja opiskelijat.

Ilman tällaista osaamista opettaja voi tuskin luottaa luottamus lapsiryhmän, sekä ymmärrystä ja kiinnostusta aiheeseen. Siksi pedagoginen viestinnän kaikkina aikoina pidettiin yhtenä tärkeimmistä pedagogiikan. Ainoa tapa saavuttaa vuorovaikutusta ja keskinäistä ymmärrystä.

Uskotaan, että vasta kun kosketuksissa aikuisilla lapsi voi kehittyä kunnolla ja omaksua sosiaalisen ja historiallisen kokemuksen. Mutta rajoitukset viestinnän, tai sen puute johtaa hitaampi ehtyminen ja lasten kehityksen.

Ominaisuudet pedagogisen viestinnän: rakenne ja tehokkuus ehdot

Opetuksessa se päätti jakaa oikea rakenne, täyteen yhteyteen. Se koostuu seuraavista osista:

• Viestinnällinen osa liittyy laajaan tietojen opettajien ja oppilaiden.
• Vuorovaikutteinen osa viestintää - se on eräänlainen yleisen konstruointistrategia vuorovaikutusten jonka aikana tiimin jäsenet oppivat työskentelemään yhdessä, yhteistyötä ja kilpailla keskenään.
• Havaintokyvyn komponentti edustaa, analysointi ja muiden yksiköiden yhteydessä käsitys.

A. Bodaev ensimmäinen muotoiltu edellytykset tehokkuuden pedagogisen viestintä. Uskotaan, että välistä kommunikaatiota opettajan ja opiskelijoiden on tehokas, jos se tarjoaa nopean ja täydellisen imeytymisen tarvittavat taidot, tiedot ja taidot. Lisäksi tässä prosessissa, lapsi on opittava arvioimaan paitsi itseään, vaan myös muita ihmisiä.

Pedagoginen viestintä on liitettävä kunnollista koulutusta. Toisaalta, ihmissuhde kontakteja voi olla vain niin tehokas kuin mahdollista siinä tapauksessa, että oikea liikenne tapahtuu kaikilla elämän aloilla. Tämä tarkoittaa sitä, että tarvittavat yhteydet tulisi tapahtua paitsi koulu, mutta myös välillä perheenjäseniä.

Vaatimukset ja teknologia opettaja viestintä

Kokenut ammattilainen olisi luotava rento ilmapiiri luokkahuoneessa. Myös käsite "pedagogisia intuitio." Tämä laatu täytyy jalostaa jokainen opettaja. Onhan se mahdollistaa herkästi hahmottaa ilmapiiri joukkueessa, nopeasti selvittää muutoksen tunnelman opiskelijoita, löytää oikea lähestymistapa jopa kaikkein levoton lapsia.

On myös huomattava, että kommunikaatio ei pitäisi olla yksisuuntaista tiedonkulkua opettaja joukkue. Opettaja pitäisi vain kommunikoida lastensa kuunnella tarkasti heidän ehdotuksiaan. Loppujen lopuksi tämä teknologia mahdollistaa kehittää lapsen kykyä ajatella itsenäisesti, on oma mielipide ja älä pelkää puolustaa sitä.

Opettaja on ymmärrettävä, että työskentelevät lasten ryhmiä ja merkitsee sitä konflikteja. Siksi opettajan on tunnettava lasten psykologian, joka antaa aikaa huomata ja kunnolla ratkaisemaan jonkinlainen väärinkäsitys, poistaa vihamielisyys viljellä kunnioitusta toisiaan.

Nykyaikaisessa pedagogiikka hyväksytään kohdentaa kaksi keskeistä tyylejä viestinnän:

• Mahdollisille vuorovaikutus opettaja voi kommunikoida lastensa yhteistyön aikana ja taiteellisen toiminnan, rakentaa ystävyyssuhteita.
• Vaikeasta muodossa. Näitä ovat niin sanotut chat-pelotteena.

Vaikka suhde opettajan ja opiskelijan tulee olla ystävällinen ja luotettava, se kannattaa säilyttää tietty etäisyys. Opettajan tulisi olla arvovaltainen henkilö lapselle.