Oligophrenopedagogy on mitä? Oligophrenopedagogian perusteet

Esiopetuksessa oligofrenopedagogisella on tärkeä rooli lasten kehityksessä, joilla on vakavia mielenterveyden ongelmia.

Kehitysvaiheet

Opinnot, jotka on tehty vakavien älyllisten vammaisten esikoululaisten opetuksen ja koulutuksen alalla, ovat mahdollistaneet kolmen jaksoajan erottamisen:

1. Korjaavan pedagogiikan kehittäminen vuosina 1930-1978. Tuolloin kerättiin pedagogista kokemusta, psykologisia, pedagogisia ja kliinisiä piirteitä kehitysvammaisten pikkulasten valtion tilasta, valmisteltiin lainsäädännöllisiä ja oikeudellisia puitteita, tieteellistä ja metodista kirjallisuutta erityisten korjaavien esikoulujen luomiseen.
2. Korjaus-opetustoiminnan sisällön modernisointi älyllisissä lapsissa esiopetuksen laitoksissa vuosina 1978-1992
3. Suuntautuminen älyllisten häiriöiden varhaiseen havaitsemiseen esikouluissa, paljastettujen rikkomusten psykologinen ja pedagoginen korjaus, yhteys vanhempien opetusprosessiin (1992 - päivämme).

Oligophrenopedagogian muodostuminen ennen yliopistoa

Analysoimme tarkemmin sen muodostumisen kaudet.

Ensimmäisessä erityisessä roolissa oli LS Vygotskin teoria. Viime vuosisadan kolmekymppisessä Venäjällä paljastettiin tärkeimmät säännöt lapsen psyyken muodostumiselle. Tänä aikana tehdyt tutkimukset osoittivat, että henkilön korkeammat henkiset toiminnot syntyvät syntymän jälkeen. Tämä prosessi vaikuttaa sosiaaliseen ympäristöön, koulutukseen ja kasvatukseen. Saatujen tietojen perusteella opettajat pystyivät arvioimaan esikoululaisen kehityksen sosiaalisten ja biologisten tekijöiden välisiä suhteita ja oligofrenopedagogiikan perustana.

Kotikoulu esikoululaisten kognition kehittämisestä

Tutkijat ovat todenneet, että esikoululaisten tietoisuus asteittaisesta muodostumisesta paljastaa siihen sisältyvät mahdollisuudet. LS Vygotskin teoria opetti opettajien pohtimaan uusia oligofrenopedagogisia menetelmiä esikouluikäisille.

Neuvostoliiton psykologit DB El'konin AN Leont'eva ovat osoittaneet, että koulutus ei ole pelkästään johtava tekijä älykkyyden muodostamisessa, mielenterveyden prosessien kehittymisessä vaan esikoululaisten luovan toiminnan kehittämisessä. Psykologien kanssa läheisessä suhteessa olevien opettajien ryhmän pitkän työn tuloksena syntyi esikoulupedagogiikan kehityskoulutuksen viimeisen vuosisadan jälkipuoliskolla.

Oligophrenopedagogian kehittämiskoulutuksen merkitys

Vastaavanlainen tapana opetella henkisesti viivästyneitä esikoululapsia ilmestyi vuonna 1975. Moskovassa avattiin tällä hetkellä erityinen esikoulu, joka on suunniteltu älyllisille vauvoille. Tutkimuksen aikana oli mahdollista todeta, että epänormaalin kehityksen korjaaminen on mahdollista vain kehittävän koulutuksen avulla, herkkien aikojen teorian soveltaminen . Kehitysvammaisille lapsille tarvitaan yksityiskohtainen ja ajankohtainen pedagoginen vaikutus. Korjaustoiminnan ja koulutuksen tehokkuus riippuu suoraan siitä, milloin työ aloitettiin. Oligophrenopedagogy on tällaisten lasten koulutus ja kehittäminen. Aiemmat ongelmat tunnistetaan, niiden eliminointiohjelmaa on kehitetty, sitä enemmän mahdollisuuksia, että korjauksella on myönteisiä tuloksia.

Kehitysvammaisten lasten koulutusohjelma

Se julkaistiin vuonna 1976. Koulutus- ja opetusmenetelmien luomisen lisäksi kehitettiin erityisiä suosituksia niiden toteuttamisessa älykkyyttä edistävien lasten esiopetuksen oppilaitoksissa. Menetelmissä todettiin, että oligophrenopedagogy on defektologian jakautuminen, joka on erikoistunut kehitysvammaisten lasten kehityksen ja koulutuksen ongelmiin.

1900-luvun lopulla tutkimusta jatkettiin tällä pedagogiikan alalla. Uudelleenkoulutus tehtiin kasvattajien, lapsipsykologien oligophrenopedagogiikassa. Dow-ryhmän psykologien ja opettajien työn tuloksena oli esikoululaisen persoonallisuuden kehittämiseen liittyvän toimintamallin teorian luominen. Tutkijat ovat julkaisseet useita tieteellisiä kokoelmia, joissa todettiin, että oligophrenopedagogy ei ole tuomio, vaan tekosyy opettajien karkaistuun työhön. Tulee esiin viime vuosisadan 80-luvulla ja O. P. Gavrilushkinin, ND Sokolovin, kehittämä erityisohjelma, joka on tarkoitettu henkisesti viivästyneiden esikouluikäisten lasten koulutukseen ja koulutukseen.

Siinä käsitellään sitä, että oligophrenopedagogy on tärkeä pedagogisen toiminnan suunta, joka edellyttää integroidun lähestymistavan älyllisten lasten kehittymiselle ja kasvatukselle. Painopisteenä oli optimaalisten olosuhteiden luominen lasten toiminnan muodostumiselle. Esikoululaisten 3-8-vuotiaiden lasten koulutusohjelmia on laskettu. He olettavat, että vauvan persoonallisuuden tunnistaminen ja korjaaminen on rikki.

Huomiota kiinnitetään kokonaisvaltaiseen lähestymistapaan henkisesti vammaisten lasten toimintaan.

Lasten oligofrenopedagogian erityisyys

Joten mikä on oligophrenopedagogy? Määritelmä osoittaa, että ennen kaikkea on olemassa järjestelmä, jolla pyritään voittamaan mielenterveyshäiriöt esikouluissa, ja auttamaan tällaisia lapsia sopeutumaan sosiaaliseen ympäristöön. DOW: ssa käytettyjen perinteisten roolipelien lisäksi erityistä huomiota kiinnitetään visuaaliseen toimintaan. Lapset, joilla on vakavia älykkyyttä aiheuttavia ongelmia, ovat mukana suunnittelijaa ja psykologeja kohtaan, heille tarjotaan luokkia mallinnusta, piirustusta. Tällaisten toimintojen aikana kehittyy hienomekaanisten taitojen kehittämistä esikouluissa, kehittyy heidän puheentunnistustekniikkansa ja kommunikointiviestinnän taidot muodostuvat. Jopa kehityksen vakavilla poikkeuksilla, opettajien ja psykologien oikeilla lähestymistavoilla, on mahdollista muodostaa alkeellisia matemaattisia esityksiä ja luoda yhteiskunnan käyttäytymisperusteet.

Nykyaikainen oligophrenopedagogy

Mikä on oligophrenopedagogicin opiskelu nyt? Kouluttajien ja psykologien huomion herättäminen etsii uusia muotoja ja tapoja työskennellä esikoululaisten kanssa, jotka ovat jäljessä henkisen kehityksen jälkeenkin jäljessä. Erityisesti erityiset korjaavien esikoululaisten oppilaitokset toimivat eräänlaisena korjaavana tukena esikoululapsille älyllisessä kehityksessä. Tässä puheterapiassa on hyvin kehittynyt. Oligophrenopedagogia toimii Venäjän federaation opetusministeriön hyväksymien erityisohjelmien mukaisesti, läheisessä yhteydessä lääketieteellisiä työntekijöitä, lapsipsykologeja.

Tutkimus oligofrenopedagogiassa Venäjällä

Korjaava pedagogiikan alalla toteutettu moderni tutkimus keskittyy ensisijaisesti ongelman varhaiseen havaitsemiseen liittyvän erityiskonseptin luomiseen, ennenaikaisten lasten mentaalisen kehityksen paljastuneiden poikkeamien ajalliseen psykologiseen ja pedagogiseen korjaukseen. Jotta asiantuntijoiden työ olisi tehokasta, oikaisupedagogiikan tulisi kehittyä perhekoulutuksen yhteydessä.

Perhe-sosiaalisen lähestymistavan soveltaminen älyllisten poikkeavuuksien varhaisessa diagnosoinnissa esikoululaisissa merkitsee erikoislääkäreiden tukemista. Tunnistamalla ongelmat ratkaistaan kysymys lapsen jatkokoulutuksesta. Perustetaan erityinen valiokunta, johon kuuluu paitsi lääketieteellisiä työntekijöitä, myös defektologi, kasvattaja, puheterapeutti, lapsipsykologia. Jos lääkärit vahvistavat diagnoosin, jos normista on vakavia henkisiä poikkeamia, esikouluikäinen lapsi lähetetään jatkokoulutukseen erikoiskoulutuksessa.

Esiopetuksen oligofrenopedagogian ongelmat

Esikoulun oligophrenopedagogian pääaiheena on mielenterveystyöntekijöiden kasvatuksen ja kasvatuksen teoreettisten parametrien tutkimus. Tällä hetkellä syntyy sellaisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien mahdollisimman nopea muodostuminen, jotka muuntavat biologisen olennon ihmiseen. Tässä kehitysvaiheessa luodaan tietty perusta, joka on välttämätöntä erityisten taitojen ja kykyjen muodostumiselle, erilaisten toimintojen assimilaatioon.

Käyttäytymisen luonteenomaisten lasten psyyken ominaisuuksien ja ominaisuuksien lisäksi syntyy suhde ympäröivään maailmaan ja luontoon. Jos tänä aikana ei ole mahdollista täysin korjata vauvan älyllistä kehitystä, tämä vaikuttaa negatiivisesti sen myöhempään kehitykseen.

johtopäätös

Oligophrenopedagogy on hiljattain herättänyt psykologien ja kasvattajien huomion, sillä älyllisessä kehityksessä vakavasti poikkeavat lapset tulevat valitettavasti yhä enemmän ja enemmän vuosittain. Monissa esikoululaitoksissa on psykologi, opettaja-puheterapeutti. Heidän tehtävänsä on tunnistaa ongelmat kehityksen alkuvaiheissa puheen, muistin, keskittymisen jne. Kanssa. Näiden työntekijöiden ammattitaidosta havaitaan, että esiopetuksen älykkyyden poikkeamat havaitaan oikea-aikaisesti. Suurin ongelma on se, että monet mielenterveystilanteeseen liittyvät epäsuotuisat tekijät ovat pitkittyneet.

GEF: n toinen sukupolvi, joka on esitelty esiopetuksen oppilaitoksissa ja jonka tavoitteena on lasten luovaa kykyä varhaisessa diagnoosissa. Kun opettajien vakava suhtautuminen uusille liittovaltion koulutusstandardeille, jotka on kehitetty nimenomaan esikoululaitoksille, on mahdollista tunnistaa nopeasti henkisesti viivästyneiden lasten ryhmässä ja tarjota heille kaiken mahdollinen apu houkuttelemaan ammattilaisia: lääkäreitä, psykologeja ja puheterapeutteja työskentelemään tällaisten esikoululaisten kanssa.