Kognitiivinen tutkimustoimintaa Senioreilla: suunnittelu

Kognitiivinen tutkimustoiminta liittyy luovaa toimintaa lapsen, jonka tavoitteena on tutkimuksen tiettyjen ilmiöiden, luoda suhdetta yksittäisten erien maailmassa, systematizing ja virtaviivaistaa saatu tieto.

Erityisesti tutkimus esikoululaiset

Esikoululaiset kognitiivisen toiminnan sisältyvät elementit roolipeliä. Monet psykologit ja opettajat työssään korostaneet erilaisia lajeja. Se peli auttaa lasta ymmärtämään suhdetta yksittäisten osien toimintaa, jolla luodaan selkeä käsitys tietyn esineen.

Tutkimuksen tärkeyteen esikoululaisten

Kuten lapset kasvavat on kehittää kognitiivisen tutkimuksen mukana monimutkaisempi elementtejä siinä. Näihin prosesseihin, esikoululainen tyydyttää uteliaisuutensa, laajentaa tarjontaa tiedon, muuttaa omia ajatuksia siitä maailmasta hänen ympärillään.

Tällainen toiminta auttaa tulevaisuudessa muodostettava syy-seuraussuhteista, suunta tilaa ja aikaa, yhdistää erilaisia tosiasioita yhdeksi kuvan.

Kognitiivisia toimintoja ja tutkimustoimintaa PO

Psykologit ovat havainneet useita perustoimintoja tällaista työtä, mikä on tärkeää lapselle.

1. Kehittäminen inquisitiveness vuonna esikoululaiset (kognitiiviset aloite).
2. Assimilaatio esikoululainen tila, luokittelu, ajallisia suhteita.
3. Siirtyminen systematisoimisessa saatujen tietojen tasosta käytäntö.
4. Muodostumista sanallinen varauksesta, ajattelu, huomiota, analyysiosaamista keskustelun.

Kognitiivinen tutkimustoiminta lasten edistää laajentamisen näköaloja, kehittää ajatuksia sosiaalisesta ja luonnollinen yhteisö, muodostumista yksinkertaisin historiallisia ja maantieteelliset tiedot.

Menetelmät activization informatiivinen aktiivisuuden esikoululaiset

Moderni liittovaltion vaatimukset koulutus-, kasvatus- ja kehityspäämääriensä esiopetuksessa olettaa erityistä huomiota muodostumista lasten aloitteen, itsenäisyys, kognitiivinen toiminta.

Se on halu kehittää itseään pidetään tärkein ominaisuus kehitystä esiopetuksen lapsen. Lapsi on saatava tärkeää tietoa maailmassa ihmiset julkisen elämän luonnonlakien kohteiden luonnollisella tavalla. Kognitiivinen tutkimustoimintaa Senioreilla ilmaistaan painopiste ajattelun ja toiminnan, keskittyminen, halu ilmaista mielipiteensä, vertailun tiedoista.

Ilmaistuna esikoululaiset Activity

Aktiivisuus ilmaistaan kyky itse valita lapsen tietyn toiminnan. Kouluttaja tai psykologin tarkkailee käyttäytymistä vauvan aikana roolipeli, analysoi halu kommunikoida muiden kaverit, johtamistaidot. Analysoi sitten saamat tiedot erityisiä tekniikoita ja teknologian kortteja, ja päätellään, että lapsen valmiutta kouluun.

Lajikkeiden kognitiivisen toiminnan esikoululaiset

Nykyaikaisessa pedagogiikan tunnistanut useita vaihtoehtoja tällaisen toiminnan. Kognitiivinen tutkimustoiminta esikoululaiset voivat ilmetä ehdotetusta kouluttaja toimintamallin. Tällaisille vaihtoehdot tarjoavat lapsille mentori järjestelmien algoritmeja toimia. Executive toiminta on ottaa vauvan tietyn tehtävän, valitse teoistaan pohjalta ehdotettujen näytteen saamiseksi henkilökohtaisen tuloksen.

Tekniikoita edistää itsensä kehittämiseen esikoululaiset

Kognitiivinen tutkimustoimintaa Senioreilla stimuloi erilaisia opetusmenetelmiä. Ensinnäkin opettaja yrittää läpi kuvien, motivaatio, tunne varmistetaan niiden opiskelijoiden ovat kiinnostuneita tehtävänsä. Viisas opettaja teeskentelee, että hän ei tiedä vastausta tähän kysymykseen, ja vain vauva voi auttaa häntä tässä, ja niin alkaa yhteinen informatiivinen ja tutkimustoimintaan. Keskimmäinen ryhmä lastentarhan GEF myös erilaisten projektien ja tutkimusten välittömässä valvonnassa opettajan. Vähitellen opettaja menee "kelkasta", antaa lapselle tilaisuus saada riippumatonta kokeellisia tuloksia, kokemus. Edistää esikoululaiset, koska he työskentelevät opettaja pyytää heitä kysymyksen: "Miten luulet, mitä tuloksista kokeilun", "Mitä uutta opit tässä vaiheessa työn?".

Vähitellen opettaja tulee tutor, hän kehittelee algoritmia toimia lapsen, auttaa häntä tekemään kaavioita, piirustuksia. Kognitiivinen tutkimustoimintaa Senioreilla yhteydessä käytetään tekniikoita luovaa mielikuvitusta. Lapsi oppii esittelemään työnsä tulokset. Esimerkiksi jos edessä esikoululainen tehtävä - kasvaa kiteitä suolaa, hänen pitäisi kuvitella, miten ne näyttävät. Kokemuksen jälkeen onnistuneesti päätökseen, lapsi vertaa aikaisemmassa vaiheessa todellista kuvaa, joten johtopäätöksiä yhtäläisyyksiä, eroja syntyy.

Kokemukset joka on tehnyt mahdolliseksi pelastaa lapsi informatiivinen ja tutkimustoimintaa Senioreilla, on seurausta omasta, hän voi käyttää sitä koulussa.

Esimerkiksi tutkimukset leivän esikoulussa

Tässä on esimerkki tällaisesta suunnitelmasta työtä päiväkodissa. Kognitiivinen tutkimustoiminta on harkittu, jaetaan kuukausittain. Esimerkiksi on mahdollista tarjota pojat aihe Senioreilla, liittyy leipää. Nimetä tällaista tutkimusta voi olla erilainen: "Miksi leipä?", "Mikä on valkokulta?", "Miksi leivän homehtunut?".

Riippuen kysymyksistä ja muodostivat tutkimussuunnitelma.

Syyskuussa alkaa kognitiivinen tutkimus. Vanhempi ryhmä etsii tietoa koostumuksesta leipää. Kouluttaja on asettanut niiden tehtäväksi asentaa tarvittavat osat leivontaan herkullisia kakkuja ja leipää. Tuloksena Tämän vaiheen on ainesosaluettelossa, jota ilman on mahdotonta leipoa leipää.

Lokakuussa lapset menevät yhdessä hänen mentori matkalle leipomon. Niiden on täytettävä visuaalisesti leivällä ja tuotantotekniikkaan, vahvistaa tiedot on kerätty syyskuussa ainesosista leipää.

Marraskuussa lapset saavat läksyjä. Ne yhdessä vanhempiensa täytyy yrittää itsesi todellinen leipuri, oppii vaiheet luoda herkullista valkoista leipää.

Joulukuussa päättyy kognitiivinen tutkimus. Valmisteluryhmä pyydetään maistaa herkullisia kakkuja ja pullia, joka yhdessä äidit ja isät tekevät tulevaisuuden ensimmäisen luokkalaisille.

Tutkimus vuodenaikojen

Mielenkiintoinen vaihtoehto tutkimustoimintaa lastentarhassa voidaan pitää tutkimuksen vuodenaikoina. Päätavoitteena joka asettaa opettaja tässä tapauksessa - lujittaa ja syventää että minulla on jo kaverit. Tehdään tällaista tutkimusta voi olla ryhmissä. Lapset saavat oman työpaikan, erityinen kortti havaintojen ja aikakauslehtien käsittelemään tuloksia. Esimerkiksi voit havaita viikon nähdä, miten aurinko paistaa kirkkaasti kuin se usein sataa syksyllä, ja luonnos tulokset lehden. Toinen ryhmä käsittelee lämpötilan säätö, piirustus auttaa vanhempia. Kolmas osa on selvittää, kuinka paljon tällä kertaa oli tuulen. Kun lapset ovat suorittaneet havaintoja, joka koostuu kokonaiskuva. Tämän seurauksena yksittäisten-yhteishankkeelta tulee täydellinen kuvaus sää tietyllä kaudella. Kehittämiseen luovan mielikuvituksen lasten tutor antaa heille ylimääräinen tehtävä - keksiä oikeat vaatteet tähän aikaan vuodesta, valmistettu epäsovinnainen aineista. Useimmat työt voidaan "toteuttaa todellisuudessa", tekemällä yhteisiä juhla vanhempien ja lasten todellinen muotinäytös.

Ruoka analyysi

Toinen painopiste kognitiivisen toiminnan esikoululaiset voivat olla tutkimus ruokaa. Tämä on totta, koska uusien standardien keskittyy muodostumista tulevien opiskelijoiden taitoja terveellisen ruokavalion, herättää heissä kiinnostus terveellistä elämäntapaa. Aluksi kouluttaja kaverit analysoida eri elintarvikkeiden, oppia, mitä tärkeitä kemiallisia aineita, hivenaineita, vitamiineja, on oltava läsnä päivittäisessä ruokavaliossa kunkin yksittäisen. Lisätä motivaatiota nuorten tutkijoiden kouluttaja viettää roolipeleistä. Lapsista tulee kokit, kondiittorit, lääkärit ymmärtää, miten tärkeää on syödä oikein ja ajallaan. Sitä voidaan tutkia paitsi päiväkodissa, mutta myös muualla. Aikana kävelee lapsille tarjota palveluntarjoajan aktiivisia pelejä yhdessä keksiä humoristinen viittaus urheilutapahtumia. Tulosta työ voi olla urheilua alkaa, jossa tulee olemaan sekajoukkuetta lasten ja heidän vanhempiensa. Ja voit järjestää "terve table" lopussa loman, joka on vain hyödyllisiä tuotteita on läsnä.

johtopäätös

Kognitiivinen toiminta pitäisi alkaa keskellä lapsiryhmän esiopetuksen laitokset. Kanssa selkeä suunnittelussa tällaista työtä voidaan odottaa kehittyvän lasten itsenäisyyttä.