Järjestelmä-aktiivisuus lähestymistapaa perusteella GEF DOW. Järjestelmän toiminta lähestymistapa opetukseen

Järjestelmän toiminta lähestymistavan perustana GEF, on suunnattu muodostumista lasten näitä ominaisuuksia he tarvitsevat paitsi koulutuksessa, mutta myös elämässä. Opettaja ohjaavat pääperiaatteet menetelmän opettaa opiskelijoille sisältyy riippumaton Osaamisen ja tiedon, jonka tuloksena on uuden tiedon löytämiseen ja löytää joitakin hyödyllisiä taitoja. Ja tämä on juuri sitä, mikä on tarpeen lapsille varhaisessa vaiheessa muodostumista.

perusteet

Järjestelmä-aktiivisuus lähestymistapa, koska perusteella GEF, perustuu sarja opetusmateriaalipaketin periaatteita. Joista jokainen on otettu huomioon muotoilussa ja suunnittelussa opettajankoulutusta.

Perusperiaatteena eheys. Hänen ansiostaan opiskelijat ovat muodostaneet oikea käsitys maailmasta. He oppivat hahmottamaan sitä järjestelmää.

Seuraavaksi tulee periaate vaihtelua. Sen noudattaminen edellyttää säännöllinen mahdollisuuksia oppilaiden valita omaa toimintaansa. Tämä on erittäin tärkeää. Itse asiassa tällaisissa tilanteissa, lapset voivat hankkia taitoa tehdä tietoisen valinnan.

Tärkeää on toiminnan periaate. Siihen liittyy aktiivista osallistumista lapsen opetuksen yhteydessä. Lasten on opittava paitsi kuunnella tietoihin ja valmiin materiaalin, mutta myös sen omista tuotteista.

psykologinen

Lisäksi edellä havaitun ja periaate luovuuden kehittämiseen tähtääviä eri kykyjä oppilaiden.

Enemmän osuus psykologinen mukavuutta, muistutus tärkeydestä lasten toimintaa rakentaa heidän etujaan. Minimax periaate on myös tärkeää. Hän on välttämättä ottaen huomioon yksilölliset ominaisuudet kunkin lapsen opetuksen yhteydessä. Kaikki lapset kehittyvät eri tahtiin, ja jokainen niistä on erilainen toisistaan. Hyvä opettaja on velvollisuus pitää tämä mielessä aina.

Ja toinen periaate on jatkuvuus opetuksen yhteydessä. Järjestelmän toiminta lähestymistavan perustana GEF, mukaan lukien sen pakollista. Tämä periaate takaa muodostumista ja myöhempää kehitystä oppilaita universaali koulutustoimintaa kussakin iässä vaiheessa. Tämän säännöksen noudattamisen edistää henkilökohtaista itsensä kehittämiseen kaikilla koulutusasteilla, poikkeuksetta. Sen vuoksi on tärkeää luoda sopiva "base" varhaisessa vaiheessa.

Vuorovaikutus vanhempien

On olemassa muutamia vivahteita, jotka olisi huomattava huomiota. Järjestelmä-aktiivisuus lähestymistapa, koska perusteella GEF, on selkeä ja yksityiskohtaisia määräyksiä. Mutta entä niiden toteuttamista? Se on mahdollista vain, jos oppilaat vanhemmat ovat kiinnostuneita. Heidän osallistumisensa esikoulutoimintoihin on pakollista. Ilman tiivistä yhteistyötä ei toimi.

Opettaja puolestaan olisi muodostettava vanhemmat oikea käsitys yhtenäisyyden tavoitteet ja esi- ja perheen tavoitteita. Hän tarvitsee edistää kasvua psyykkiseen ja pedagoginen osaaminen. Tätä varten toimielinten kanssa neuvotteluja, keskusteluja, kokouksia, koulutuksia. Vanhemmat osallistuvat niihin, osoittaa välinpitämättömyyttä lapselleen ja kiinnostus sen monipuolistuvalle. Lisäksi ne voivat tarjota apua opettajille, puhui erityispiirteet lapsensa.

lähestymisen implementointiin

Se toteutetaan useassa vaiheessa. Systeemisesti-aktiivisuus lähestymistapa, kuten menetelmien kehittämiseksi GEF merkitsee tiukka pitäytyminen sekvenssin. Opettaja toimii pieniä lapsia, jotka on vielä tarkkaan selittää, ja jotta he ymmärtävät.

Siksi ensimmäinen askel on tutustuttaa oppilaat tilanteeseen. Toisessa vaiheessa, päivittämistä tietoa. Sitten - teokseen tunnistamiseen vaikeuksia hallita tilannetta. Tämän seurauksena vaiheen tulee uuden tiedon löytämiseen oppilaiden tai toimintatapa. Viimeinen vaihe on ymmärtää tuloksia.

Ja toteutti järjestelmän toimintaa lähestymistapa opetukseen. Menetelmän ansiosta opetuksen lapset eivät epäröi olla aktiivinen, ajatella ja ilmaista ajatuksiaan. Menetelmä perustuu vuoropuheluun ja viestintään, niin että opiskelijat paitsi hankkia uusia taitoja - he kehittävät myös puhetta.

opettaja toiminta

Järjestelmän toiminta lähestymistavan perustana täytäntöönpanon GEF vaatii ammattitaitoa opettajien. Suorittamaan ensimmäinen askel ja esitellä lapsensa koulutukseen tilanteeseen, opettajan tulisi auttaa luomaan psykologisen suuntaa toiminnan toteuttamisessa. Voit tehdä tämän käyttämällä menetelmiä, jotka vastaavat erityispiirteet ikäryhmän ja tilanteesta.

Myös opettaja on voitava oikein valita aiheen. Sitä ei pidä määrätä heille. Päinvastoin, opettajan on annettava lapsille mahdollisuuden toimia tilanteessa, joka on tuttu heille. Vain perusteella heidän mieltymyksensä se simuloi sitä. Ja syystäkin, sillä vain jotain tuttua ja hauskaa voi aktivoida lapsia ja saada heidät osallistumaan prosessiin. Ja jotta voidaan tunnistaa aihe, opettajan tulisi nimetä muutamia vaihtoehtoja, jotka ovat houkuttelevia opiskelijoille. Sitten he valitsevat mielenkiintoisimmat.

Sitten opettaja rehun käyttöä keskustelu auttaa lapsia löytämään tapoja ratkaista ongelma. Päätehtävänä ei arvioida vastauksia. Opettaja opettaa lapsia etsimään ulospääsyä tilanteesta, perustuu tietoon ja kokemukseen.

Muulle opettajan

On vielä monia muita vivahteita, joka sisältää käsitteen järjestelmän toiminnan oppimiseen. Sen lisäksi, että täytäntöönpanoa kehitystyötä kaikkien oppilaiden ryhmä, opettaja mukana ja muita näkökohtia, johon liittyy soveltamisalaan pedagogiikan.

Kukin hoitaja on velvollinen suorittamaan psykologinen ja pedagoginen diagnostiikka saatavilla lasten koulutus-tarkoituksen toimintaa ja osallistua täytäntöönpanon seurantaan GEF. Myös opettaja tekee korjaavia kehittämiseen ja neuvontatyön yksittäisten oppilaiden. Muista tehdä psykologinen ja pedagoginen koulutus lasten.

Alkuvaiheessa koulutuksen (esikoulussa ja ala-asteet) opettaja on merkitystä paitsi opettajien, vaan myös opettaja, toinen vanhempi. Hänen täytyy luoda kaikki tarvittavat edellytykset toteutumista yksilöllinen ja henkilökohtainen mahdollisuuksia lapsille.

peli menetelmä

Järjestelmä-aktiivisuus lähestymistapa, koska perusteella GEF DOW on toteuttaa eri tavoin. Mutta suosituin ja tehokas on menetelmä pelissä. Tämä on ainutlaatuista koulutusta, jonka avulla voidaan tehdä prosessin hauskaa ja mielenkiintoista, että lapset saavat perusopetusta.

Pelin muodot antavat mahdollisuuden järjestää tehokkaasti vuorovaikutus opettajan oppilaiden kanssa ja tehdä niiden viestintää tuottavampia. Myös tämä menetelmä on kehittää lasten havainnointi ja voit saada tietoa ilmiöiden ja esineiden maailmassa. Enemmän pelin loi koulutusmahdollisuuksiaan, joka kunnon opetus lähestymistapa on täysin toteutua.

Myös tämä tapa viihdettä sopii hyvin "vakava" oppiin. Viihdyttävä peli tekee prosessista hankkia tietoa, joka muodostaa lapsilla on hyvä ja iloinen tunnelma. Tämän seurauksena opiskelijat mielenkiinnolla omaksua tietoa ja ulottuvat tietoa. Lisäksi peli voi parantaa lasten ajattelua, mielikuvitusta ja huomiota.

Valinta osaamisen

Eikä siinä kaikki näkökohdat, sisältää järjestelmän toimintaa lähestymistapa teknologista perustaa GEF. Käsiteltäviä asioita koulutuksen alalla on paljon laajempi. Ja erityistä huomiota kiinnitetään valintaan osaamista. Tähän mennessä viisi heistä, jos ei lisätä koulutus- ja kognitiiviset ja viestinnän näkökohdista, viitattu aikaisemmin.

Ensimmäiseen luokkaan kuuluvat arvo-semanttinen osaamista. Niiden tavoitteena on kehittää lasten moraalisia arvoja ja eettisiä periaatteita, sekä antaa heille taitoja navigoida maailmassa ja toteuttaa itseään yhteiskunnassa.

Toiseen ryhmään kuuluvat yleistä kulttuurin osaamista. Jo alkuvaiheessa koulutuksen lasten pitäisi omaksua henkistä ja moraalisen perustan ihmiselämän sosiaaliset, henkilökohtaiset ja kulttuurisäätiöt yhteiskunnan.

On myös paikka kattava osaaminen. Niiden tavoitteena on muodostaa lapsille mahdollisuuden etsiä, analysoida ja valitse tiedot sen jatkokäsittelyä, säilyttämistä ja käyttöä. Kahden jälkimmäisen ovat sosiaalisia ja työ- ja henkilökohtaiset kyvyt. Niiden tavoitteena on hallitsee tietojaan lasten siviili julkisuudessa sekä kehittää erilaisia menetelmiä itsensä.

Tärkeyttä metodologian

No, koska se oli mahdollista ymmärtää järjestelmän toiminnan oppimiseen - GEF kehys, joka on todella toteutuu nykyaikaista koulutusta. Sen tavoitteena on kehittää lasten kasvatukselliset perustaidot. Jonka avulla ne voivat sopeutua nopeasti peruskoulun ja alkaa oppia uusia tietoja ja taitoja.