Argumentit: Ongelmat koulutuksen. Koulutus, itsekunnioitusta, itsetunto

Yksi tärkeimmistä ongelmista koulutuksen prosessi on tehtävä moraalinen muodostumista kullekin henkilölle. Pyrkiä yhteiskuntaan koko sen pitkän historian. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi, monet luvulla laati erityinen sääntelyä ihmisten käyttäytymiseen. Ja hyviä argumentteja voidaan esittää todiste. ongelmat koulutus on aina ratkaistu avulla moraalin, inhimillisiä arvoja ja normeja hyväksytään yhteiskunnassa. Kaikki nämä tekijät ja ovat parhaillaan määritettäessä henkilön toiminnasta ja sen vuorovaikutusta muiden ihmisten kanssa.

Termi "kasvatus"

Pedagogisen Käytännössä tätä käsitettä tulkitaan epäselvästi. Jos ajatellaan prosessin muodostumista moraalisen persoonallisuuden, hyvä jalostukseen voidaan pitää saavuttaa tietyn tason sosiaalisen, älyllisen ja henkisen kehityksen mies. Kuitenkin tämä termi voidaan pitää entistä kapeasti. Taso jalostukseen tässä tapauksessa määritellään toimet ja käyttäytyminen vastaavat nykyisiä ihmisyhteisön eettiset periaatteet ja normit. Tällöin yksilö voi arvioida sen kulttuuri viestinnän ja käyttäytymisen. Toisin sanoen ulkoinen yhteisvaikutukset muiden ihmisten kanssa.

Totta jalostukseen taso voidaan määrittää vasta täysin tietoisena erityispiirteistä moraalin sääntelyn sääteleviä tekijöitä ihmisen käyttäytymiseen. Ja se on tehtävä luonnontieteiden opetusta.

Pääpiirteet sivistynyt ihminen

Siitä, mikä on moraalinen ihminen? Mitä ominaisuuksia siihen liittyviä? Ne ovat:

1. Kohteliaisuutta. Se pystyy rauhoittaa vihaa ja vihaa, estää riidellä, saada apua vaan olla lähde rakkautta ja kunnioitusta.
2. Hienotunteisuutta. Tällainen moraalisen intuition jokaisen sivistynyt ihminen, joka aina kertoo hänelle oikea lähestymistapa tietyssä tilanteessa ja voit treenata herkän menettelytapaa hänen kommunikoinnin muiden.
3. Täsmällisyyttä. Sen läsnäolo ilmaisee läsnäolon hyvien tapojen.
4. Vaatimattomuus. Sen ihmiset eivät koskaan pyrkinyt osoittamaan itseään älykkäämpiä, paremmin ja kyvykkäämpiä kuin toiset. Mutta älä sekoita nöyryyttä kanssa arkuus ja ujous, jotka eivät salli ihmisten vakaasti puolustaa sen periaatteita.
5. Avuliaisuus. Se on hyve, mutta vain niin kauan kuin se on huomiota herättävä. Koulutettu henkilö tarjoaa palveluja vasta kun pyydetään tekemään niin.
6. Hyvät tavat.
7. Malttia. Sitä esiintyy silloin, kun miehen tahdosta on ennen hänen vaistonsa ja kulttuurisesti conditioned käyttäytymisen taitoja.
8. Viestintätaidot yhdistettynä ystävällisyyttä ja huolehtiva. Tämä laatu on helppo solmia yhteydestä muiden kanssa.
9. Tehokkuutta kulttuuria ajattelun, tunteiden ja henkilökohtaisia taitoja. Nämä ominaisuudet ovat läsnä kasvatuksen luovia ihmisiä, jotka käyttävät niitä ei vain toimi, vaan myös antamaan apua muille.
10. Läsnäolo koulutuksen tasoa ja omistuksen yleinen kulttuurisia taitoja.

Tehokkuuden opettajien

Henkilöstöjohtaminen on prosessi hyvin vaikeaa ja erittäin kiistanalainen. Tässä suhteessa tarkastuksen tuloksia on vaikeaa. Tämä prosessi alkaa hyvin varhaisessa iässä. Se jatkuu koulussa merkintä. Jossain vaiheessa henkilö alkaa harjoittaa itseopiskelua.

Tietysti opettajien on saatava tietää, identiteetti muodostumista prosessi (tai yksittäiset vaiheet) on saavuttanut halutun tavoitteen. Jotta voidaan määrittää koulutustaso lasten, on tarpeen tehdä vertailu tuloksiin ennustettu. Ilman tätä on mahdotonta valvoa edelleen menetelmä identiteetin muodostumista.

Vahvistaa, missä määrin halutut ja sai tuloksia mahdollistaa diagnoosin moraalinen opetus. Se on erityinen arviointimenettely. Sen täytäntöönpano mahdollistaa paljastaa todellisen koulutustaso. Ero lopullisen ja ensimmäinen tulos on tärkeä kriteeri arvioitaessa tehokkuuden opetukseen.

Saada tarvittavat tiedot suorittaa testin jalostukseen. Tämä ei kuitenkaan ole teoreettinen tehtävä. Käytännön lasten käyttäytymisen eri tilanteissa ja toteuttamista erityistoimia määräytyy tasoa otolliseen oppilaiden. diagnostinen menetelmä liittyy tutkimuksen lasten ja ajatuksia tiettyjä sääntöjä ja normeja käyttäytymistä. Usein käytännössä opettaja kysyy lasten suoria kysymyksiä. Joukossa:

- Mikä on rehellisyys?

- Miksi mies hyvä?

- Miksei vasikka? jne.

Kuten valmistunut omahyväisyyttä todisteiden pitäisi painavia argumentteja. vanhemmuuden kysymyksiä, jos jokin, on ilman muuta selvää.

Diagnosoida tehokkuuden pedagogisen työn käytetään usein kirjallisesti esseitä tietystä aiheesta. Jokainen heistä - eräänlainen profiilin. jalostukseen taso määritellään paljastumiseen asia, jota selvästi leimaa lapsen sisäinen maailma. Luetteloon aiheita voi olla kuvaus omasta näköhäiriöitä kuten "Kohteliaisuus ja minä", "Mikä on minun ymmärrystä kuria," ja niin edelleen. D. Kun kirjoitat näitä esseitä, opiskelijoiden pitäisi myös tuoda perusteluja. Ongelma nostaa lapsen voidaan tunnistaa ja käyttäytymistä muita tehokkaita diagnoosi. Voit tehdä tämän, opettaja on keinotekoisesti luotu tilanne paljastaa persoonallisuuden piirteet.

Tason määrittämiseksi muodostumista persoonallisuus auttaa valmistuneiden työhön. Ongelmia koulutuksen (CSE tulijoiden tarjoaa usein samankaltaisia teemoja), paljastaa nuoret pohjalta kirjallisia teoksia ja todellisuuden modernin elämän.

Analyysi Tutkimuksen

Indikaattorit koulutuksen, johtuvat arviointimenetelmiä kuljetetaan kuuden pisteen asteikolla. Siinä on kolme positiivista ja sama määrä negatiivisia arviointeja. Ensimmäinen niistä kuvaavat sitä, mitä koulutusta yksilön, ja toinen kuvastaa vallitsevaa sen huonot käytöstavat. Osoituksena positiivisen arvion? joten:

• 3 puhuu vakaan valmius sitoutua moraalinen teko;
• 2 esittää halu positiivisia toimia tietyssä tilanteessa;
• 1 vahvistaa ymmärrystä lapsen tarvitse sitoa hyviä tekoja.

Jos asteikon arvot putoavat alle nollan, se sanoo:

• -1 - valmius negatiivinen ilmenemismuotoja;
• -2 - halu negatiivisia toimia;
• -3 - noin epäsosiaalista käyttäytymistä.

Nolla asteikolla on todisteita neutraalissa asennossa.

Tärkeyttä diagnosoinnissa jalostukseen

Lähtökohtana vaikuttavuuden kasvatustyötä on ymmärrystä moraalisen suunnan lapsen, eikä sen yksilölliset ominaisuudet. Tarkasteltaessa aiemmin on tärkeää verrata niiden suhde käyttäytymiseen motivaatiota. Tämä on erittäin tärkeä asia. Todellakin, joissakin tapauksissa jopa inhimillinen tekoja ylivoimaisesti paras aikeet.

Päätehtävänä diagnosoinnin kasvatus on luoda sosiaalisia ja moraalisia ominaisuuksia opiskelijoita. Se tunnistaa riskialtista ja olennaiset näkökohdat opetuksen yhteydessä. Hallussa olevien tietojen käyttö diagnostiikka auttaa kehittämään ohjelman koulutustoimintaa, ja tulosten analysointi määrittää aikaa ja vaivaa on käytettävä saavuttaa opettaja opiskelijoille tarvittavan tiettyjen moraalisia ominaisuuksia.

Itsetunto ja itsetunto

Persoonallisuus muodostuminen on monimutkainen ja monitahoinen. Yksi sen tärkeimmistä tehtävistä on kouluttaa pikkumies siinä mielessä itsekunnioitusta. On tärkeää, että jokainen henkilö. Tunnetta itsekunnioitusta on opetettava lapselle alkaen hyvin varhaisessa iässä. On upotettu tietoisuudessa lapsen ensimmäisen elinvuotensa hyvin varhaisessa vaiheessa muodostumista henkilö. Merkittävä rooli tässä prosessissa kuuluu vanhempia, sukulaisia ja sosiaalisia ryhmiä, joissa on henkilö.

Itsetunto ja itsetunto - nämä ovat erityisiä moraalisia ja arvon luokat. Ne voidaan kutsua aineettomat hyödyt eivät liity ihmisen toimintaan.

Itsetunto ja itsetunto - se on välttämätön ja normaali henkilön ominaisuus. Sitä voidaan kutsua myös myönteisiä ominaisuuksia ihmisen sielu, joka on kasvatettu yksilö. Sen pitäisi olla tietoisia siitä, että kaikki nämä tunteet ovat vastakkaiseen suuntaan itsetunnon.

Ihmisarvoa ja itsetuntoa - moraalinen ydin henkilöä. Sen ei pelkää joutua tyhmä tilannetta ja tuntua naurettavalta muille. Mies, jolla on vahva itsetunto pystyy aina anteeksi heidän virheistään. Kuitenkaan hän ei tunne alemmuuden omaa henkilö.

Itsetuntoa ja itsekunnioitusta on säilytettävä koko sen elinkaaren. Se on helppoa. On vain tarpeen olla moraalinen ihminen, joka toimii ihmisten omantunnon mukaisesti ja moraalin, hyväksytään yhteiskunnassa.

Realiteetit nykypäivän elämää

Moderni aika maamme on ominaista uuden sosio-historiallinen käännekohta elämässä ihmisiä. Koko yhteiskunta on kirjaimellisesti imeytyy ongelmat epävakaus talouden ja monimutkaisia poliittisia suhteita, sekä kehittämään enemmän uusia meille markkinoiden suhteita. On yhä enemmän itseesi moraalisen ja sosiaalista perustaa.

Vähitellen kasvaa regressio ihmiskunnan, ihmiset ovat yhä enemmän suvaitsematon ja väkivaltainen. On hengellinen tyhjiö ja on hajoamisen sisäisen maailman henkilön. Hengellisen ja moraalisen kriisin modernin Venäjä - se on ongelma koulutuksen oikeuksia.

Haavoittuvimpien alueiden

Kriisi ihmissuhteet ovat altteimpia isänmaallisuutta ja henkisyys, kulttuurin ja moraalista terveyttä. Mitä voidaan esittää väitteitä todisteena tästä? Ongelmia koulutuksen, erityisesti nuorten keskuudessa, ilmaistu menetys elämänsä päämääriä. Sitä käytetään usein ääriryhmien ja oppositiojohtajien saavuttamaan tuhoisia tavoitteensa.

Arvot, jotka ovat perinteisiä meille, on nyt lähes kokonaan taka-alalle. Uusi, meillä ei vielä ole. Siksi ihmiset eivät pysty tekemään selvän eron hyvän ja pahan, ihmisarvoa, omantunnon ja kunniaa. Kaikki nämä käsitteet ovat vääristyneet merkittävästi.

pedagogiikka ongelmia

Nykyinen päivämäärä koulutusjärjestelmä ei pysty herkästi vastaamaan tapahtuvia muutoksia yhteiskunnassa ja tarpeisiin eri puolet hengellisen piiriin henkilö. Sen soveltamisala ei salli täysin ratkaisemaan oikeudellisia ja tiedon kulttuuriin, ympäristöön ja terveyskasvatus, ja niin edelleen. D.

Koulujärjestelmä ei ole selkeitä ajatuksia muodostumista persoonallisuus. Termi "koulutus" on vähitellen käännetään ajatus "sopeutua yhteiskuntaan." Se on jäljessä ja koulutuksen laatua, joka vaikuttaa yksilötasolla. Ei kauan sitten, Venäjä tunnusti yksi suosituimmista maailman maissa. Tänään, mielipidemittaukset tiedot väittävät, että olemme kiinnostuneita eri journalistisen ja kirjallisuuden julkaisuja alle ihmistä Euroopassa.

Vakava huolenaihe valtiomiesten, veteraanien ja opettajien tiedon puute opiskelijoista on historiaa Suuren isänmaallisen sodan. Ja asia on, että koulutusjärjestelmä. Hän uhraa vain viisi tuntia tutkimus valtava virstanpylväs meidän valtion.

Ulospääsyä kriisistä

Moraali ei anneta henkilölle syntyessään. Persoonallisuus muodostuminen on monimutkainen opetuksen yhteydessä. Siksi mies pitäisi opettaa moraalisia arvoja, on perinteinen yhteiskunta. Lisäksi suuri roolia vakiinnutettu ja yhteisvastuun järkevä ja progressiivinen väestö sekä henkisiä resursseja yhteiskunnan.

Kaikki tämä yhdessä auttaa voittamaan negatiivinen kehitys opetukseen, joka on tähän mennessä Venäjällä. Muita tapoja ulos hengellisen ja moraalisen kriisin siellä.

Ongelmia koulutuksen kirjallisten teosten

Ongelma nykyihmisen monessa suhteessa on puute historiallisia perusteita ja moraaliset periaatteet, jotka olivat elämän perusta Venäjällä on mennyt kertaa. Siksi koulunkäynnin keskeyttäneiden usein pyydetään pohtimaan ongelmaa koulutuksen. Argumentit kirjallisuudesta tästä aiheesta on esitetty kirjoituksissa tentti.

Puute henkisyys - se on myös ongelma koulutuksen. Argumentit kirjallisuudesta, joka voi johtaa siihen, että todiste tästä on läsnä uuden "Me" Zamyatin. Työssään tekijä kertoo "numeroitu" asuu täydellinen matemaattinen tilaan. Elämänrytmi näiden päähenkilöt hiottu, mutta heillä ei ole sielua. Tässä suhteessa "salaus" ei kiinnosta maailman kauneus ja heillä ei ole mitään halua etsivät korkea.

Esimerkki hengellinen ihminen on sankari tarina Solzhenitsyn n "One Day Ivana Denisovicha" - Alyosha. Tämä nuori mies joutui vankilaan, yrittää kieltää uskon. Mutta tämä ei poista Alyosha. Joka päivä hän luki evankeliumia ja yritetty tuoda hänen totuus muut vangit.

Perustuu teoksia klassikoita ja usein vastavalmistuneet kirjoittaa esseen. Ongelma nousee kasvatus tentti melko usein. Niin, usein uutisoi moraalisia ominaisuuksia ihmisen teoksissaan L. N. Tolstoi. Harkita tätä asiaa, ja romaani "Sota ja rauha". Yksi hänen merkkiä - Anna Mihaylovna Drubetskaya. Tätä naista pääasiallinen tarkoitus elämässä on laitteen omaa aineellisen hyvinvoinnin. Tästä Drubetskaya menee. Se käyttää brute force, harjoittaa nöyryyttävä kerjäämistä ja niin edelleen. D.