Ympäristötoimet koulussa: teemoja, skenaarioita. ekologisia loma

-Ajan ympäristön toimintaa koulun tulisi suorittaa välttämättä. Se on hyvä tapa, jolla opettajat voivat olla oppilaiden koulutuksen vaikutuksista muodossa heitä kiinnostavia. Miksi se on tärkeää vaikuttaa ympäristöön? Koska se on tiedettä suhteista elävien olentojen keskenään ja luontoa. Ja koska tässä järjestelmässä on tärkeä asema mies, kohde ei voi sivuuttaa.

GEF

Muutama sana, sanoisin siitä standardit, joiden pakollisen ohjelman mukana ympäristötoimia asteella. GEF on yksi tavoitteista koulutusjärjestelmä on muodostumista hengellisen ja moraalisen persoonallisuuden. Ja koulutus on tässä suhteessa erittäin monipuolinen sisältö. Se sisältää inculcating lasten ylpeyden kansaansa, tarina eri arvojen sekä raportoivat, että lapset, jotka ovat olennainen osa tätä maailmaa.

Siksi tavoitteena on koulutus- ja ympäristöohjelmat - muodostavat opiskelijoiden kulttuuri, joka edelleen esitetään niiden yhteydestä terveyteen, ympäristöön ja noudattamista moraalin järjestelmässä arvosta suuntaviivat. Koska ne kaikki - tulevaisuuden yhteiskunnan jäseniä. Ja vain ihmiset oikeilla näkymät koskevat luontomme, pystyy tuomaan planeetan pois katastrofaalisesta tilanteesta, jossa se nykyisin sijaitsee.

Siksi on tärkeää, ekologinen toimenpiteitä koulun. Nimet heijastavat ydin: opetukset ystävällisyydestä ja ajattelun ekoekskursii Club luonto tutkijoiden laboratoriossa nuori ympäristönsuojelija. Oikeastaan tapoja kiinnostusta lapsia luontoon - paino. Ja jotkut niistä voimme lopettaa.

Keskustelun opiskelijoiden juniorit

Suoritetaan ympäristötoimet oppilaitoksessa lapsille, on erittäin tärkeää kiinnittää huomiota tietojen julkistamisesta. Opettajan tulee ymmärtää oikein ja esittää sen lapsille, jotta he ymmärtävät merkityksen keskustelun. Tässä tapauksessa on välttämätöntä saavuttaa seuraavat tavoitteet, jotka ovat:

• Muodostumista perustiedot ekologian käsitteitä.
• Analyysi myönteisiä kokemuksia vuorovaikutuksesta ympäristön kanssa.
• Koulutus luonnon kunnioittaminen.
• Yksilöllisen kehityksen koululaisia.
• Muodostumista informatiivinen kiinnostusta.

Lopussa luokanvalvoja lasten on opittava, että ekologia on tiede, joka opettaa varovainen suhtautuminen maailmaan. Lisäksi on tärkeää välittää heille, että katoaminen eläimiä ja lintuja, sekä heikentynyt kasvisto - se on ihmisten viiniä. Ja niin se on erittäin tärkeää suojata luonnonvaroja, suojella heitä. Tämän jälkeen tuli tähän maailmaan, että aluksi, ilman ihmisen puuttumista, on kauniimpi.

luovuus

Ympäristöön kerhotoimintaa peruskoulussa pitäisi olla mielenkiintoinen. Ja koska lapset eivät luento kaapata, tarvitaan joka voi lisätä erilaisia oppitunnin.

On hyvä idea - kuvitteellinen matka läpi ekologinen polku. Opettaja tulee valmiiksi säveltää esimerkillinen esitys. Monet henkilökunta ei tarvitse - vain 15-20. Samanaikaisesti kuin teema ääni, sinun täytyy sisällyttää metsän linnunlaulua hiljaa, luoda vaikutus upottamalla. Mutta ennen kuin aloitat esityksen, opettaja astuvat lapset vauhtiin - siitä, mitä he sanovat ja miksi.

Voit sitten edetä tarina. Ensimmäinen pari erää on osoitettava lapset kauniin metsän, värikkäitä lintuja ja hauskoja eläimiä, jotka elävät siinä. Samanaikaisesti, opettaja kertoo tarinan, kuten: "Olipa kerran metsässä. Ja asettuivat se hauska, pirteä lintu. Asuimme siellä ja eläimiä. Metsästys, frolicking niittyjä. Mennään tutustumaan niihin! Kenet tunnet? "- tässä tapauksessa sinun täytyy vaihtaa diojen kuvaavat eri eläinten, lapset huutaa heidän nimensä (pesukarhu, siili, karhu, kettu, peura, susia, jne ...).

Seuraava kehys on edustaa henkilöä. Opettaja jatkaa: "Eräänä päivänä eräs mies tuli metsään. Hän rakensi useita taloja, teitä ja tehtaissa. Mutta että hän ei ollut. Hän alkoi kaataa metsän pilalla tämä pieni kaunis ekosysteemin. Tehtaat polkumyynnillä, niiden jätteiden järviin ja jokiin, että kaikki saastuneet lampia läänissä. Ja savu savupiippujen tehtaiden myrkytetty ilmaa. Lomanviettäjille jäi kytemään tulipalot, unohtaa ottaa roskat. Eläimiä ja lintuja on tullut paikka elää. Metsä on tullut kolkko ja pelottava paikka. "

Rinnakkain, jokaisen lause, sinun täytyy näyttää vastaavan dia - leikkaavan puita, valaistus tulipalot ja tulipalon jälkeen, muddy ponds, tukossa piirit. Näkyvyys on erittäin tärkeää, koska vain visualisoimalla lapset pystyvät ymmärtämään kunnon modernin ekosysteemien ja mitä ihmisen häiriö voi aiheuttaa.

Kysymykset ja tehtävät lapset

Ympäristöön kouluissa pitäisi olla opettavainen ja tuottava. Siksi interaktiivinen opettaja opiskelijoiden kanssa tarvitaan. Muuten, ilman vuorovaikutusta, et ymmärrä lapset ovat oppineet aiheen vai ei.

Päätyttyä satu esitykseen edellä mainitussa esimerkissä, opettaja on houkutella oppilaita keskusteluun. Lapset joutuvat vastaamaan, miksi nyt metsässä kukaan elää. Vastaus on yksinkertainen - koska se tuhosi ihmisiä. Jos opiskelijat ovat oppineet sen, niin voit aloittaa tehtävän - sen "tehtävä" kuvitteellisen palauttaminen metsän ekosysteemiin.

Lapset tarvitsevat jakaa kortit ja kuva puita, joihin ne tulevat "istutettu" toisella puolella kortin - palapeli. Opiskelijat tarvitsevat niitä arvata nähdä nimen. Esimerkiksi:

• Venäjän kauneus seisoo clearing vihreä pusero ja valkoinen hellemekko! (Vastaus: koivu).
• Näin metsässä marjojen kauneutta! Raskas kori, hyvä ... (Vastaus: Rowan).
• Hän on pitkä ja mahtava! Acorn, hedelmä hänen töykeä. Kahisee pilvien lomassa ... tuuli arkki (vastaus: tammi).

Arvata arvoituksia, lapset, aiemmin jaettu ryhmiin, pitäisi valmistella lyhyt selvitys rodusta he pudonnut pois puusta, käyttämällä oppaita ja kirjoja pöydälle. Tämän jälkeen voit suorittaa täsmälleen sama tehtävä, mutta liittyy linnut ja eläimet.

Luokan tunti Senioreilla

Lukiolaisille täytyy olla vakavampi tilanne ympäristön toimintaa. Hänen tavoitteenaan - luoda lapsille negatiivinen moraalinen arviointi ihmisen sairauksissa, luonnossa esiintyviä, ja kehittämään kielteinen suhtautuminen vastuutonta ja ajattelematon kohtaan kokema ympäristössämme. seuraavat tehtävät:

• Laajentavat ymmärrystä lapsista noin ympäristölakien.
• Lisätä kiinnostusta luonnossa.
• Viljellä inhimillinen suhtautumisessa ympäristöön.
• Herättää halu osallistua ympäristöön toimintaan.
• Edistää ympäristön ideoita.

Ennen järjestää viileä tunnin, sinun tulee tehdä ennen käyttöönottoa koulutusta, jossa kaikki lapset osallistuvat. On suositeltavaa antaa heille tällaisia tehtäviä:

• Laatia valitus luonnon puolesta ihmiselle (erikseen kutakin).
• Tee video luokan, joilla haastateltiin muiden opiskelijoiden teema ekosysteemin suojelu.
• Säveltää runo.

Sitten, kun päivä luokan tuntia, aihiot kaverit voi käynnistää sen.

ympäristölait

Osana luokan tunnin ei turha kertoa lapsille niistä. Ymmärrettävällä kielellä, tietenkin, ja on toivottavaa esimerkkejä. Se voi näyttää seuraavalta:

• Laki №1: «Kaikki on yhteydessä kaikkeen." Väestön suojelemiseksi Norjassa peltopyitä, tuhansia petolinnut tapettiin. Se ei auttanut. Pian epidemia pyyhkäisi peltopyyt ja he kaikki kuolivat. Se ei ole yllättävää, sillä pöllöt ja haukat ovat rooliin sairaanhoitajien, syövät sairaita lintuja. Tämä esti epidemia.
• Laki №2: «Kaiken on mentävä jonnekin." Polttaa tai haudata roskakoriin - ei päästä eroon. Yksi aine hajoaa toisaalta ja ilma siis myrkytetty, johtaa ilmastonmuutoksen ja tautien ihmisiä.
• Laki №3: «ei saa mitään ilmaiseksi". Vuosina 1958-1962 kaksi miljardia tuhottiin Kiinassa (!) Varpuset, koska niitä pidettiin tuholaisia. Mutta lopulta erosivat paljon hyönteisiä, jotka todella vahingoittanut viljelykasvien. Tämän seurauksena Kiinasta on tullut ostamalla varpuset muissa valtioissa. Jouduin maksamaan teoistaan.
• Laki №4: «luonto tietää parhaiten." Monet ihmiset ovat röyhkeitä halu "parantaa" ekosysteemin, yleensä rikkoo luonnollisia prosesseja. Luonnossa ei ole jätettä. Kunkin orgaaniset aineet ovat erillisiä vaikuttavan entsyymin hajoamista. Mutta ihminen luo aineita, jotka eivät hajoa mitään, vaan ainoastaan kerääntyä ekosysteemissä. Ja saastuttaa sen.

Jos nämä tiedot ja koulutusyksikkö skenaariossa ympäristötoimenpiteiden joka tekee viileä tunnin intuitiivisia ja tuottavampia.

Kilpailu lukion

Ympäristötoimet koulun toteutettiin aikuisopiskelijoille (9-11 th laadut) pitäisi olla monimutkaisempi ja mielekäs. tietokilpailu tyypistä turnaus olla hyvä vaihtoehto. On parempi käyttää sitä keskellä yhtymäkohtia enemmän osallistujia. Muuten, ovat tyypillisesti tällainen toiminta ympäristöalan viikolla koulun.

Se alkaa esittelemällä joukkueet turnauksen. Tuona pisteitä (5 pisteen asteikolla). Nimi ja tunnuslause joukkueen on oltava ympäristön aiheista.

Sitten Kierros alkaa. Jokainen joukkue puolestaan antaa neljä vinkkejä. Vastaan ensimmäiseen - saada 4 pistettä. Jos arvaa toinen vihje - ne lisätään 3 pistettä. Vastaa kolmanteen - saavat 2 pistettä. Jos kaikki neljä vihjeitä, keräät yhden pisteen käytetään. Esimerkiksi:

1) Se elää jopa 2000 vuotta.

2) runko veteen ei mätänevät - ja vain vahvistuu musta.

3) Koska se on valmistettu huonekalut, parketti ja tynnyriä.

4) Eräässä runoja Puškina tämän merenneito kyll.

Vastaus tähän kokoelmaan on tammea. Toinen joukkue voi tarjota seuraavia vinkkejä:

1) Siinä korostetaan haihtuvia, jotka tappavat haitalliset bakteerit.

2) Koska hän saa erittäin hyvä polttopuut.

3) Sen kuori on käytetty tehdä hyödyllisiä asioita, liemet, lääkkeitä.

4) Se on - venäläinen puu.

On tietenkin koivun. Näihin kokoelmiin tarvitsevat paljon tekemään ympäristöä toimia koulun lukion mielenkiintoinen, älykäs ja avuliaita.

Luonto yleismaailmallinen arvo

Seminaari samanniminen voi myös olla hyvä mittari ekologisen suuntautumisen koulussa. Hänen tavoitteenaan - määrittää, mikä on todellinen arvo luonto on, ja mitkä ovat sen osia. Lisäksi on tärkeää kehittää opiskelijoiden kykyä huomata kauneutta ympärilleen ja kehittää heidän henkilökohtainen vastuu turvallisuudesta ekosysteemejä.

Aloita Seminaariin voi olla ryhmä tehtävä. Anna jokaiselle kortti kuvauksia luontoalueita ja maisemia. Opiskelijat tarvitsevat määrittää niiden nimet ja antaa joitakin asiaan adjektiiveja, jotka voisi kuvata niitä. Esimerkki kortit: "He eivät ole Etelämantereella, Pohjois-Amerikan ja Euroopan. Planeetalla on noin kolmekymmentä. Ne vievät noin 11% maapallon. " Puhumme autiomaassa, ja se on oikea vastaus.

Vietettyään tällainen tehtävä, on mahdollista tarjota opiskelijoille perehtynyt arvo biosfäärin palveluja. Viimeisen kerran nämä tutkimukset suoritti Kalifornian yliopistossa vuonna 1994. Ja kävi ilmi, että:

• Keskimääräinen kustannus biosfäärin palvelujen ~ 33270000000000 dollaria vuodessa.
• Jokien ja järvien - $ +1,7 triljoonaa.
• Meriekosysteemeihin - $ 21 triljoonaa.
• Sademetsien - $ 3.8 triljoonaa.
• Maaekosysteemeihin - $ 12,3 triljoonaa.

Tämä on osoittautunut tutkijat raportin. Ympäristön kouluissa voi todella keksiä paljon mielenkiintoisia työpaikkoja. Tärkeintä - niiden informatiivinen arvo ja käytännöllisyys.

Kielteiset vaikutukset

Jopa lukiolaisille voi järjestää ympäristön turvallisuus koulun. Tämä teema on vain nuorille. Ne ovat hyödyllisiä oppia hyväksyttävä kielteisiä vaikutuksia ihmisten toiminnasta luonnollisten tekijöiden ekoopasnosti ihmisiin ja ympäristöön.

Lisäksi niiden on toimitettava arvostus ympäristövaikutusten, laadunvalvonta luonnollisia ainesosia ja lähteitä vaikutusvaltaa niihin, sekä seuranta ekoriskov. Keskustelu aiheista voidaan tuottaa jollakin special interest - tehdä tämän ammattilaistasolla. Jotkut aikana tällaisten tapahtumien määritellään tulevasta työstään aikuisiällä.

Maan päivä

Tämä on suuri ekologinen loma, päivämäärä - Huhtikuu. 22 Siksi toimintaa koulun omistettu luonto, pidetään yleensä viikolla, joka sisältää päivä. Ja lisäksi koulutus- luentoja, luokkahuoneessa tuntia ja turnauksia, nyt se on hyväksytty järjestämään todella hyödyllisiä toimia, jotka voivat kantaa hedelmää. Yksi niistä on nimeltään "kaunistaa ympäröivästä maailmasta."

Tämä toiminta liittyy osto koulunsa värit taimet, taimia pensaita ja puita. Sitten kun se tulee päivämäärä ekologisen loma, lapset opettajien ne istutetaan tontteja ja kukkapenkit. Sitten jaetaan opiskelijat vastaavat hoidosta kasveja. Näin ei ainoastaan edistää ekosysteemin, rikastuttaa sitä hieman - voidaan osoittaa, että lapset käytännössä kuinka vaikeaa on varmistaa, että kukat, puut ja pensaat ovat juurtuneet, puhumattakaan on omaa viljelyä. Oppilailla on pieni ympäristön kokemus ja paremmin huomioon luonnon ja sen resurssit.