Persoonallisuuteen suuntautuneen oppimisen pedagogiset teknologiat ja niiden perustelut

Huolimatta siitä, että henkilökohtaisen suuntautuneen oppimisen pedagogiset teknologiat ovat edelleen suhteellisen uusi ilmiö, joka vaikuttaa nykyaikaiseen venäläiseen kouluun, kiinnostus niihin kasvaa tasaisesti. Tämä selittyy paitsi modernin koulutuksen suuntaukset, jotka ovat nousseet kohti humanisointia ja siirtymistä yhteistyön pedagogiikkaan, mutta myös koko koulutusjärjestelmän kypsyneestä kriisistä.

Persoonallisuuteen suuntautuneiden oppimisteknologioiden erottamiskyky

Paljon toivoa asetetaan henkilökohtaisen suuntautuneen oppimisen pedagogiseen teknologiaan ei ole satunnaista. Näiden järjestelmien edut, jotka erottavat ne edellisistä, ovat:

1. Opiskelijalle annetaan mahdollisimman itsestäänselvyys paljastaen luovan, henkisen, fyysisen potentiaalin.
2. Pedagogisen prosessin osanottajien kommunikaatio , joka perustuu keskinäiseen kunnioitukseen ja yhteistyön pedagogiikan periaatteisiin. Kognitiivisen toiminnan kohteen aseman tunnustaminen opiskelijalle .
3. Oppimisosaaminen on kehityksen keino, ei oppimisen tavoite.
4. Koulutusprosessi, joka sopii parhaiten kunkin oppilaan yksilöllisiin ja henkilökohtaisiin ominaisuuksiin (mukaan lukien arvojen suuntaukset, ajattelun yksilölliset ominaisuudet, muisti, kognitiivisten prosessien virtaus, kiinnostuksen kohteet).
5. Koulutuksen ylivaltaisuus koulutuksessa.
6. Vaihteluperiaatteen noudattaminen, jotta monipuolistetaan sekä koulutusprosessin muotoja että sisältöä.

Tärkeimmät persoonallisuuden suuntautuneiden teknologioiden ryhmät

Kun otetaan huomioon persoonallisuuden suuntautuneen oppimisen pedagogiset teknologiat, on syytä huomata, että niiden sisällä on monia alaluokkia, jotka antavat täydellisemmän kuvan olemuksestaan. Kehittämiskoulutuksen tekniikat eroavat toisistaan korostamalla opettajan huomion oppimateriaalin oppimiseen nopeutetussa ja edistyneessä tahdissa. Näihin kuuluvat LV-järjestelmä. Zankova, V.V. Davydova. Yhteistyön pedagogiikan ytimenä on ollut Sh.A. Amonashvili, puolustaa osapuolten inhimillistä vuorovaikutusta pedagogisessa prosessissa. Koulutustoiminnan yksilöllistämisen teknologia viittaa siihen, että koulutusohjelmien työtä rakennetaan lapsen yksilöllisten ominaispiirteiden huomioon ottamiseksi. Toiminnan aktivoitumiseen käytettävät teknologiat mahdollistavat useimpien ei-vakiomenetelmien käyttämisen - liikepelien, pedagogisten tehtävien (esim. Luennoilla ei voida pitää pelkästään sosiaalisen opettajan työskentelytapoja vaan myös esimerkkejä sosiaalisista ja pedagogisista tehtävistä, joita opiskelijat kehottavat ratkaisemaan).

Persoonallisuuteen suuntautuneen oppimisen pedagogiset teknologiat, mukaan lukien kunkin koulutuksen prosessin organisoinnin hallinnan tekniikka ja sen sisältö, pyrkivät nykyaikaisen koulutusjärjestelmän kokonaisvaltaiseen parantamiseen ja humanisointiin.