Opetusmenetelmiin historiaa

Opetusmenetelmiä humanististen kahden viime vuosikymmenen aikana on tapahtunut merkittäviä muutoksia. Tämä johtuu ensisijaisesti sosiaalisia ja poliittisia muutoksia, jotka tapahtuivat vaihteessa luvun viime vuosisadan. Se näkyy opetusmenetelmiin historia - tärkeä kuria, jonka avulla muodosti tietoisuuden kasvaminen entisen Neuvostoliiton.

Nykyään historianopetuksesta on radikaalisti erilainen. Ensiksikin, olemme muuttaneet ohjelmaa, jossa merkittävä määrä tuntien jakautumisella on maan historian ja toinen - liittyvät opiskelijan aiheeseen opetuksen yhteydessä. Tästä lähtien se ei ole vain alus, joka on täynnä tietoa. Hän on aktiivisesti mukana oppitunnin, se on "soihtu", joka pystyy sytyttää kiinnostusta oppitunnin aihe. Opetusmenetelmiä historian kouluissa perustuu opiskelijan osallistumista kaikenlaista oppimiseen. Voit tehdä tämän, opettaja on erilaisia muotoja opetuksen, jonka hän on taitavasti käyttää koko ajan varattu tutkimuksen aihe.

Nyt keskitymme keskeisiä kohtia, joka hankki tekniikka opetuksen historiallisen tieteenalojen viime vuosina. Ensinnäkin, se on toimintaa, joka on kärjessä kaikilla tunneilla. Menetelmän valinta riippuu asettamiin tavoitteisiin opettaja, psykologiset ominaisuudet luokan, miten lapset ovat valmiita työskentelemään menettelytapojen mukaisesti akateemisia taitoja, joilla ne toimivat. Helpottamaan ymmärtämistä materiaalia voidaan käyttää logiikkapiirien viittaus signaaleja ja parantaa kognitiivista toimintaa - liike pelejä, luova laboratoriot, historiantutkimus.

Soveltamisessa näistä innovaatioista lasten keskuudessa kehittämällä logiikka, käsitys Uuden yhdistyksen kautta, kiinnostusta yhteiskunnallis-poliittisten ongelmien, taitoja käyttämällä kokeeksi ja uusiin haasteisiin pohjalta kokemusten perusteella.

Voit opetusmenetelmiä on aktivoitunut, voit hakea seuraavilla tavoilla.

1. Kriittinen ajattelu. Tapahtumat, henkilöt, tapahtumat ajankäytön kritiikkiä, joissa opiskelijat oppivat paitsi löytää negatiivinen, mutta myös positiivisia puolia.
2. Aivoriihi. Hänen opiskelijoiden pitäisi ilmaista mielipiteensä ja ehdotuksia asiasta välittömästi, lähes ajattelematta. Näissä impulsiivinen vastauksia he oppivat ottaa talteen joukko mahdollisia ratkaisuja, jopa kaikkein loistava, ne rationaalinen viljaa, joka on itse asiassa harkitsemisen arvoinen.
3. ketjun kysely - muodostetaan peräkkäin päätöksiä, joista valita paras. Näin ollen opettaja voi rakentaa abstrakti kaavio taululle.

Menetelmiä opetuksen historia on vilkastunut ja rikas, voidaan käyttää kokonaan tieteidenvälistä viestintää. Oppitunneilla, voit käyttää linkkiä ensimmäinen paikka kirjallisuudessa sellaisia töitä kuten "Voi mistä Wit" Griboyedov, Gogolin "Hallitus tarkastaja", "joka asuu No Venäjällä" Nekrasov.

Tutkia pääteemoja, jotka eivät sisälly suuria määriä ohjelmaan, voit luoda luova laboratorio, jonka tulokset esitellään luokkahuoneessa. Tutkittaessa Sodan kirjeet voidaan analysoida edestä pidä historiallisen tutkimuksen aikana NEP, yhteisomistukseen säätö. Tällöin voit kollektiivisesti puolustaa esseitä, pienryhmätyöskentely. Tämän työn tuloksena opiskelijoiden puolustaa mielipiteensä, oppia olemaan suvaitsevainen toisten motivoi ja puhutelko hänen keskustelukumppani. Tällaisten uusien lähestymistapojen eivät anna lapsilleen hukata - luokkahuoneessa, niistä tulee historian tuomareita muodostavat siviili asema suhteessa tapahtumiin, joka auttaa edistämään tunnetta ylpeyttä maansa.