Mitä pitäisi tehdä työtä vanhempien koulussa

Hyvin yleinen mielipide, jopa kesken kasvattajat jotka toimivat yhdessä vanhempien kanssa koulun on rajoitettu suoritetaan ajoittain, vanhempien tapaamiset, keskustella, suuremmassa määrin, ongelmat materiaalin tasossa tai opiskelija suorituskyky, sekä yksittäisiä keskustelu menossa, usein kiire, välitunnilla tai ennen oppituntia.

Mutta on muistettava, erityisesti nuoret opettajat, jotka ovat hyvin ottaneet yhteyttä niihin, jotka antavat koululle lapsensa se edistää paremmin onnistunut oppilaiden opetuksen, mikä tietysti näkyy niiden käyttäytymistä ja oppimista.

Tietenkään ei pitäisi haitata roolista vanhempien ja opettajien kokous. Samaan aikaan, lisäksi se, seuraavat kollektiivinen työmuotoja vanhempien koulussa: teemakokouksia, avoin kokoluokissa "pyöreän pöydän", ryhmä neuvonta ym. Jokainen niistä on etunsa, haitat ja täyttää asetetut tavoitteet.

Jotta voidaan määrittää optimaalinen strategia, johon työ tehdään yhdessä vanhempien kanssa peruskoulun, on suositeltavaa edes yksi ensimmäisistä kokouksista toteuttaa tutkimus. Täällä voit pyytää osallistujia kuvata lyhyesti aiheita koulutuksen, he ovat kiinnostuneita, selvittää, miten he voivat auttaa opetusprosessi, luetella ominaisuudet lapsensa.

Jälkimmäinen ongelma tulee keskustella erikseen. Laatimisessa kyselyyn, jos opettaja tekee sen omalla, ilman apua koulun psykologi ei tarvitse syöttää kysymyksiä, esimerkiksi "etuja ja haittoja lasten", koska harvat aikuiset voivat hillitysti arvioida niiden vauva, ja vielä enemmän kuvaamaan sen haitat kun taas melko vieras. Prosessissa koulutuksen opettajan itse pitäisi löytää lähestymistapa lapsiin, vaan edetä hieman tavata, niin kohteita kuten "mikä on tarpeen kiinnittää huomiota työskenneltäessä lapsesi."

Vaativat usein yksittäisten vanhempien kanssa koulussa, erityisesti niille, joiden lapset ovat käyttäytymisen ongelmia, muokkaaminen tai tuloksen. Sitä voidaan kuulla, haastatteluja, valmennusta. Tärkeimmät virhe, että nuorten opettajien täällä, se on ajanpuute, kiire, emotionaalisuus. Jos keskustelu ei ole spontaania ja pre-kohde, on syytä perusteellisesti valmistautua siihen. On tarpeen pohtia ongelmia, joista keskustellaan, varmista, että on riittävästi aikaa kaikille, ja keskustelu ei saa "rypistynyt".

Rauhallinen, ystävällinen sävy - tärkein ase opettaja vanhempi, joka on hermostunut kunnossa tai vihamielinen (onhan se voisi olla opettaa, ja hänen lapsensa - syyttää). On toivottavaa käyttää tosiasioita eikä niiden oletukset asioissa perheen koulutuksen opiskelija. Jos on ongelmia, se on parasta kuulla arvovaltainen aikuinen kirjailija aiheesta, eikä testata hänen kärsivällisyytensä pitkä Homilies.

Tietenkin työtä vanhempien koulun on suunnattu ensisijaisesti tulostaululla. Siinä tapauksessa, että hän ei ilmetä, se voi houkutella psykologi, joka tulee tukea paitsi nuorten, mutta jo kokenut opettajia.

On huomattava, että työtä vanhempien koulun olisi suoritettava paitsi niille lapsille, joilla on ongelmia, mutta myös kaikki muut. Tätä voidaan pitää mittana ehkäistä tulevia väärinkäsitykset ja konfliktit.

Älä unohda tärkein tuki opettaja, vanhempien komitea. Ne voi aina järjestää loput lisäksi olalla, voit siirtää suurin osa organisaation ja taloudellisia kysymyksiä, jotka ovat hyvin usein opettajat ovat viettää paljon aikaa. Tärkeitä ovat myös koulu laajuinen kokoonpano vanhempien, jossa tämä on mahdollisuus kommunikoida hallinnon ja kysyä heitä kiinnostaa.