Koulutus sosiaalisena ja kulttuurisena ilmiönä ja pedagogista prosessia

Koulutus kuten sosiokulttuurinen ilmiö voi olla sitä mieltä, että tämä prosessi on luotu ja jaettu suoraan yleisölle. Loppujen lopuksi hän on jatkuvasti yhteydessä ihmisten elämää, taitojaan ja kykyjään, joilla on tärkeä rooli etenemistä inhimillisen kehityksen.

Käsitteet muodostumista ja pedagogista prosessia

Mistä se muistuttaa monin tieteellisiin teoksiin, koulutus - koulutus ja koulutus, sekä saada opiskelijat yhteiskunnallis-historiallisen kokemuksen. Täällä voit lisätä omaksumisen tiettyjä taitoja. Samalla kaikissa materiaaleissa totesi, että koulutus on sosiaalinen ja kulttuurinen ilmiö näyttää ilmiönä, yritys loi ja hänen määräysvallassaan. Lainsäädännön puitteissa Venäjän federaation, termi pidetään monimutkainen ilmiö, joka sisältää paitsi oppimisprosessi, mutta myös kasvattaa uusi.

Siksi voimme luottavaisin mielin sanoa, että pedagogiikka - tiede opetuksen ominaisuuksia. Se kattaa monenlaisia menetelmiä muodostumisen ihmisen persoonallisuuden piirteet ja vahvistaa tietoa. Hyvin käsite opetuksen on hyvin yksinkertainen - se voi olla edustettuna määrätietoinen ja säännöllinen vuorovaikutus opettajan ja hänen oppilaansa.

Koulutus sosiaalisena arvo

Muodostumista yhteiskunnassa täytyy olla tiettyjä sääntöjä, periaatteita ja vaatimuksia. Niiden mukaisesti ja kehittää yhteiskunnan meneillään pysyvää muutosta mukaisesti vaihtelut ympäristöön - tekninen, luonnon, historian. Koulutus sosiaalisena ja kulttuurisena ilmiönä ja pedagogista prosessia pidetään olennaisena osana sosialisointi. Sen tavoitteena on yhtenäinen kehittäminen persoonallisuuden muodostumiseen ihmisillä pysyviä moraalisia ominaisuuksia, sekä sen fysiologinen muodostumista. Soittaminen tämä ilmiö on nostaa valtion, niin sanotusti, ihanteellinen kansalainen, täyttää kaikki modernit arvo suuntaviivat.

Riippuen siitä, kuinka maan koulutusjärjestelmä on hyvin kehittynyt, ja se määräytyy tason johdonmukaisuuden yhteiskunnan. Ja päinvastoin - etenkin poliittista järjestelmää, taloudellinen ja poliittinen tilanne on suora vaikutus kuvan humanisti ihanteellinen, joilla pyritään uudelleen luoda sopiva koulu.

Arvo suuntaviivoista oppimisprosessin

Kuten jo mainittiin, muodostumista säänneltyjen sosiaalisia normeja, joka puolestaan vähitellen ja voi riippua eri ulkoisista tekijöistä. Vaikutuksen alaisena teknistä ja taloudellista kehitystä luotu tasalla ja tehokkain parhaillaan oppimisprosessi. Se itse asiassa ilmenee muodostumista sosiaalinen ja kulttuurinen ilmiö. Arvoja on koulutuksen vielä perusteellisesti tutkittu mitään tiedettä.

Jos kaivaa tämän kysymyksen tarkastelussa löytyy valtava määrä suuntaviivoja stimuloimaan pedagogiseen prosessiin siinä muodossa, jossa se tukee kulttuuria yhteiskunnassa tiettynä ajankohtana. Yleensä kaikki arvo prioriteetit voidaan jakaa useisiin ryhmiin. Viisi niistä:

• Arvot, joilla pyritään sosiaalisen hyväksynnän.
• Viestinnällinen arvo.
• Luova arvot.
• Arvot kohti itsensä toteuttaminen.
• Pragmaattinen arvot.

Ominaisuudet kunkin ryhmän jäljempänä.

Arvot, joilla pyritään sosiaalisen hyväksynnän

Ei ole mikään salaisuus, että kaikissa yhteiskunnissa, opettaja pidetään arvostetun ja arvostettu ammatti. Siksi voimme puhua sen kulttuurinen merkitys sosiaalisessa ympäristössä. Opettajat ympäristön kuin "hänen" ihmiset henkilö, jolla on tärkeä rooli muodostumista ideologisen yhteiskunnassa. Tämä ryhmä arvoja - yksi yhdistelmä yhteisiä painopisteitä paljastamatta moniulotteisuus koulutuksen yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä.

viestinnällinen arvo

Puhuu kieltä tieteen, viestintä voidaan pitää prosessi viestintä. Vuonna kapeampi mielessä tämä vaihto tietyt tiedot, kuten emotionaalinen vuorovaikutus ihmisten välillä. Viestintä luonnostaan jokainen yksilö kuin vaistonvaraisesti, joten ilman sitä ei tavallisesti ole yhteiskunnan jäseneksi.

Viestinnällinen arvo koulutus liittyy suoraan edelliseen ryhmään. Sosiaalinen hyväksyttävyys opettajan ammatin johtaa siihen, että henkilö tuntee täyttä linkin yhtenäisenä yhteiskuntana, pystyy jatkuvasti kommunikoida muiden ihmisten kanssa säännöllisesti ja laajentaa lähipiirissä.

luova arvot

Nykypäivän työelämässä on tullut olennainen osa täyttä kehitystä jokaisen henkilön ammattilaisena alallaan ja vain yksilöinä. Koulutus sosiaalisena ja kulttuurisena ilmiönä ja sen nykyinen tila perustuu tarpeeseen luovasti minkäänlaista toimintaa, erityisesti koulutuksen prosessi. Kouluttavat opiskelijoita, opettajan tulisi etsiä yksilöllistä lähestymistä kunkin niistä. Tahansa lapselle - erillinen henkilö, joten et voi käyttää yhtä menetelmää opettaa kaikille lapsille. Yksilöllistä lähestymistä opettajankoulutukseen tehostaa huomattavasti prosessin. Samalla aktiivisesti muodostaen henkilökohtaisia ominaisuuksia kunkin opiskelijan, eli painopiste ei ole mitä kouluttaa yhteiskunnan mallista ja suunnitella kattava ja monipuolinen yhteiskuntaan.

Arvot, jotka antavat itse

Mitä vaikutusta tämäntyyppisen arvoa opettajien toimintaa, ne stimuloivat hänen ammatillisia sekä moraalista ja hengellistä itsensä kehittämiseen. Opettaja ei vain oppii opetus tapauksessa vaan myös parantunut säännöllisesti tällä alalla. Tässä yhteydessä koulutusta yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä paljastaa varsin laajasti.

Tärkeä osa tätä ryhmää arvot - omistautumista opettajan liiketoimintaa. Opettaja kiinnostuneempi koulutuksen prosessissa, sitä enemmän se itse toteuttaa molemmat päteviä ja ammattitaitoisen henkilön.

pragmaattinen arvot

Esimerkiksi pitäisi johtaa ulkomaan koulutusjärjestelmä. Ulkomailla, opettajan ammatti ei ole vain arvostettu ja erittäin estimability yhteiskunnalle, mutta myös erittäin lupaava. Nuori opettaja nousten ensimmäisen vaiheen koulutuksen alalla, on jo suuri lähtökohta menestyksekästä tulevaisuutta. Se on lisäksi henkisen kehityksen ja ammatillisen toteutus hän tyydyttää hänen pragmaattinen tarpeet: halu urakehitystä, kohtuullisen korvauksen, ja niin edelleen ..

Kuin kotimaisille valtioissa, ja ne silti ole niin korkea, että luonnehtii rahallinen arvo työntekijää sellaisilla aloilla kuin koulutus. Sosiaalinen ja kulttuurinen ilmiö kuitenkin voidaan ilmaista se, että opettaja - ei ole vain toiminnan tyyppi, ja johdonmukaisesti maksaneet ammatti. Eli opettamalla lapsia tiettyjä taitoja ja kykyjä, opettaja ei ole vain itsensä toteuttamista, mutta myös mahdollisuus tavata heidän elintärkeiden tarpeiden.

koulutus toiminnot

Kaikki toiminta on aina pyritään saavuttamaan mitään määränpäätä. Tämä koskee myös opetuksen yhteydessä, sillä se voi olla olemassa itsessään, mutta ainoastaan siinä tapauksessa, jos yritys tarvitsee sitä. Siksi tämä ilmiö on kaksi päätehtävää: koulutus.

Ensimmäisessä tapauksessa tarkoitus koulutustoimintaa - auttaa lasta oppimaan jonkin verran tietoa, oppia taitoja ja rakentaa taitoja sekä määrittää elämän tavoitteet ja niiden tulevasta ammatistaan. Niinpä rakensimme perustan kehittää täydellinen ja monipuolinen persoona tulevaisuudessa. Oppimistoiminto paljastaa koulutusta yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä yhteydessä prosessin merkittävät valtion ja ylipäätään ihmisyyden.

Koulutus on kysyä lapsen motivaatio saada tarvittavat tiedot. Loppujen lopuksi ei jokainen opiskelija ymmärtää merkityksen oppimisprosessin sen tulevaisuudesta. Siksi tehtävänä opettaja on rohkaista häntä tekemään niin.

Perus paradigma prosessi koulutus-

Aloittamaan tätä kysymystä, aloittaa on kuvata sen ydin. Paradigm - joukon yksittäisiä kasveja, teoreettista tai käytännön tekniikat hyväksytään tiedeyhteisön Toimintamalliksi tietyllä alueella. Tällaiset standardit olemassa opetuksen yhteydessä. Tutkijat erottaa neljä erilaista paradigmojen ilmiön:

• Kognitiivinen (keskitytään kehittämään ajatuksen).
• Henkilökohtaisesti suuntautunut (yksilöllisiin ohje).
• Funktionalistisia (vastaten moraalisia normeja yhteiskunta).
• Culturological (käsitys henkilön kuin kohde kulttuuri).

Koulutus pedagogisena prosessi

Se on toimintaa kouluttaa yhteiskunnallisesti merkittäviä persoonallisuus ja määrittelee koulutusta yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä. Koulutusjärjestelmä ja prosessi sen soveltamista pyritään saavuttamaan tämän tavoitteen. Seurauksena tavoitteellisesti ja suunnitelmallisesti vuorovaikutus opettajan ja hänen oppilaansa muodostivat tarvittavia tietoja edelleen yksilön kehitys. Juuri tämä opettajan kosketusta oppilaidensa pidetään koulutusjärjestelmässä.

Tämä käsite ei voida rajata mihinkään tiettyyn rakenteellisia osia. Opetus prosessi on sekoitettu järjestelmä, jossa on valtava määrä elementtejä sijoitettu muodostelman. Ja vaikka kuinka itsenäinen eikä ollut mitään näistä komponenteista, se on silti voidaan pitää vähäisenä. Koulutusjärjestelmä ei voida rinnastaa mihinkään alusrakenteeseen - vaan se toimii linkkinä.

Säännönmukaisuuksia pedagogista prosessia

Koulutus sosiaalisena ja kulttuurisena ilmiönä ja pedagoginen prosessi on ominaista tiettyjä lakeja, jotka ovat:

• Dynamiikkaa virtauksen.
• Suhde teorian ja käytännön opetuksessa.
• Yhtenäisyyttä ja tiedon pedagogisen toiminnan.
• Yksilön kehitys oppimisprosessissa koulutuksen.
• Käsittely.
• Stimuloiva opiskelijat työskentelemään.

Opetukseen ja sen elementtien

Rakenne - tärkeä ominaisuus, joka erottaa koulutusta yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä ja pedagogista prosessia. Lyhyesti voidaan sanoa, seuraavasti: tämä ilmiö koostuu eri komponenttien yleensä yhdistetään yhdeksi yhdistetty järjestelmä. Rakenteelliset elementit koulutusprosessiin kuuluu:

• Tavoitteiden määrittelyssä ja keskeisiä tehtäviä tulevia koulutustoimintaa.
• Välisen kommunikoinnin opettajan ja oppilaiden.
• Oikean soveltamisen menetelmiä, keinoja ja koulutusmuotoja.
• Luoda ympäristö, jossa opiskelija on mukavin hahmottaa tietoa.

Complex oppilaitosten

Jos valtio pyrkii luomaan ihanneyhteiskuntaa, se on käytettävä varoja tähän tarkoitukseen. Sinänsä säädökset instituutiot kompleksin muodostumisen. Jokainen niistä liittyy erityisiä koulutusohjelmia ja ohjaavaan koulutukseen. Tässä tulkinnassa koulutusta yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä ja ihmisen arvo muuttuu valtion tai pikemminkin juridisessa merkityksessä.

On olemassa useita erilaisia oppilaitokset:

• Esikoulu.
• Toissijainen.
• Special.
• Professional.

Ensimmäinen tyyppi edustaa järjestöjen päiväkodit, lastentarhat, koulut, varhaiskasvatukseen ja muita vastaavia rakenteita. Näissä laitoksissa suoritetaan johdanto ohjelma lasten koulutus, joka on suurelta osin keskittynyt psykologinen valmistelu lapsen jatkokoulutukseen.

Yleissivistys kansalaisten toteutetaan kouluissa, kuntosaleja ja tapahtuvaa opetusta. Tyypillisesti ne on jaettu kolmeen vaiheeseen: ensimmäinen, ensisijainen ja toissijainen.

Erityisoppilaitosten (sisäoppilaitoksessa tyyppi vankeinhoidon) on suunniteltu mahdollistamaan lievästi liikuntarajoitteiselle täysjäseniksi yhteiskunnan. Tämä paljastaa selvästi koulutusta yhteiskunnallisena ja kulttuurisena ilmiönä.

Lyhyesti ammatillinen oppilaitokset: he muodostavat puute olennaisten henkilöstön maassa, valmistelemaan tiettyjä erikoisuuksia. Näitä ovat perustaminen alkuperäisen (ammatillinen), keskiasteen (oppilaitokset, tekniset koulut) ja korkeakoulutus (yliopistot, laitokset, akatemioiden) tasolla.

Koulutus on olennainen osa ihmisten yhteiskunnassa. Tämä seikka ja määrittelee sen sosiaalisena ja kulttuurisena ilmiönä. Mikä se on - ilmiö syntyy ihmisyyttä tai väline sen olemassaolon - kysymys varsin kiistanalainen. Mutta itse asiassa, molemmat versiot ovat totta.