Itsetutkiskelun luokan opettaja esiopetuksen GEF ja sen tärkeimmät vaiheet

Ei kauan sitten, etusijalla vierailu esikoulu toimielimet oli valmistella lapsen kouluun. Ennen ohjaaja tehtävänä oli opettaa lapsi lukemaan ja kirjoittamaan. Mutta nyt aikakaudella tietotekniikan kaikki on muuttunut. Niinpä GEF on tehty lukuisia muutoksia, jonka mukaan tulevan opiskelijan on tultava ulos seinien DOW sovitettu koulujärjestelmään, kehitetään ja harmoninen persoonallisuus, valmiina kaikki vaikeudet.

Tämän mukaisesti luokan oikaistaan innovaatio. Tämän saavuttamiseksi, opettaja piti luokat itsetutkiskelua Dow GEF. Vain tämä henkilö riippuu tehokkuudesta ja menestyksestä sekä kasvatustyötä, jonka on täytettävä uudet vaatimukset. Sen tarkoitus - tarjota tietoja, taitoja, juurruttaa tarvittavat taidot.

Opettaja - ammatti on luova ja samalla vaativat korkeaa ammattitaitoa. Siksi suurin osa opettajista ja esiopetuksen työntekijät parantaa taitojaan, niiden toiminnan kehittämisessä tärkeä tekijä joiden tehokkuus on toimivaltainen käyttäytyminen itsetutkiskelua luokissa lapsille.

Asiantuntijat vain tuli töihin esiopetuksen, usein kadota ja tiedä miten tai mistä aloittaa. Tässä tapauksessa ne tulevat avuksi metodisteista.

Itsetutkiskelun luokanopettaja GEF Dow

Tämä työ auttaa opettajaa onko kaikki tavoitteet saavutettu, tunnistaa myönteisiä puolia, päättää mitä muuta sinun täytyy työskennellä ja mitä etsiä.

Oikeellisuudesta analyysin opettajan ennen työn pitäisi tehdä lista kysymyksiä, joihin on vastattava prosessiin. Esimerkiksi:

• Lapset ymmärtävät, mitä toiminta tapahtuu;
• ovatko ne valmiita häntä
• Mikä on muoto oppitunnin;
• kuinka paljon materiaalia on saatavilla;
• Lapset ovat kiinnostuneita;
• kuten valmistettua materiaalia;
• Onko luovan toiminnan oppitunnin.

Määritettyään kysymykset opettajan on toimittava tämän listan.

Työvaihetta

Näytteen itsetutkiskelun luokan opettaja esiopetuksen GEF auttaa toimimaan oikein. Suunnitelma sisältää seuraavat seikat:

1. Ominaisuudet lasten ryhmään.
2. Vertailu materiaalia ja ohjelmia.
3. Tähtää.
4. Tehtävä.
5. Käyttö visuaalisia apuvälineitä.
6. Vaiheet ja sekvenssi luokkiin.
7. Tunnelma luokkahuoneessa.
8. Lasten käytös.
9. Tuloksen.

Ensimmäinen asia tehdä - luonnehtia ryhmään. Olisi selvitettävä järjestää ennalta mitään työtä, jos mahdollista, erityisesti lapsia otettu huomioon suunnittelussa oppitunnin. Vertasi materiaali ohjelmaan, ikä, ilmoitti tavoitteet ja päämäärät. Tutkimaan aiheuttaa epäonnistumisen, menestys. Se määritellään laatu oli didaktisen aineiston havaintovälineitä, niiden esteettinen ulkonäkö. Onko pitämään työllisyyden rakenteessa ja selkeää siirtymistä vaiheittain. Seistä aktiivinen menetelmiä.

Seuraavaksi ominaisuus ilmapiiri luokassa: miten intohimoisesti lasta positiivisia tunteita oli läsnä, minkä johdosta he olivat kiinnostuneita lapset, jotka pelataan ja miten usein syitä hiljaisuuden muita. Määräytyy muodon työ: ryhmä, joukkue, yksittäiset.

Palveluntarjoajan on tarkistettava kyky järjestää lapsille luoda yhteyksiä niihin sekä luonnehtimaan saatavuuden puheen.

Yhteenvetona: tavoite on saavutettu siitä, jos kaikki tavoitteet saavutetaan, se ei toimi, ja miten päästä pois tilanteesta.

Mikä auttaa

Yksi tehokkaimmista menetelmistä on voimaantuminen kehyksiä itsetutkiskelun avoimen luokanopettajan Dow GEF. Tässä tapauksessa se on tärkeä rooli psykologinen tekijä. Avoimen luokan olemassa kollegoiden ja hallinta, joka tekee asiantuntija huoli. Se on tässä tilanteessa, ja niillä kaikilla puutteita, vahvuudet, joka ilmaisee läsnäolon loppuun oppitunnin.

Esimerkki tilanteesta

Me luonnehtia luokanopettaja itsetutkiskelun Dow GEF. "Nauris" Otetaan esimerkiksi tarina teatteriesityksiä. Päätavoitteet:

• opettaa lapsia jäljitellä merkkiä ilmaisevat tunteita läpi ilmeet, eleet ja liikkeet;
• kysymyksiä;
• viljellä ystävyyttä, halun auttaa.

Päätehtävää:

• organisoida aktiivista osallistumista lasten peliin;
• opettaa neuvottelemaan keskenään (merkkiä), Role vuoropuhelu;
• kehittää mielikuvitusta, kiinnostaa teatteritaiteen.

Aikana Tarvittavat materiaalit: vaatteita merkkejä, naamiot, taikuutta pussi, teippiä, kuutioita kuva satuhahmot, ääniraita.

Ennen miehitystä edeltävän näkemystään "nauris" nukketeatteria, lukevat tarinoita, keskustelua, tutkia kuvia.

Oppitunti alkaa johdannon. On tarpeen määrittää osallistujille positiivisesti. Voit tehdä tämän, peli pelataan laukku-yllätys. Kesto - noin 2 minuuttia.

Suurin osa kestää 10 minuuttia. Lapset ovat jaettu "katsojan" ja "taiteilijoita." Mistä ostit pelikokemuksen, kyky kuunnella, suosiota, sanoa "kiitos" siirtää kuvan muuttaa sointi ääni, käyttää ilmeitä, eleitä.

Ongelman ratkaisemiseksi koulutuksen osallistujat suorittaa useita tehtäviä. Joten pelin pussiin he tutki kosketus esineitä, jotka ovat sitä, ja määrittää niiden muoto. He olivat kuutioiksi kuvan merkkien että lapset järjestetty esiintymisjärjestyksessä merkkiä. Taiteilijat muuttua merkkejä, ja yleisö ottivat paikkaa.

On huomattava, että toiminnan suunnittelussa tarkkailla useita periaatteita koulutuksen, valinnan, tieteen, järjestyksessä, systemaattista. Käytä erilaisia menetelmiä: visuaalinen, käytännöllinen, sanallinen. Tilanne on jaettu vaiheisiin. Käytämme ryhmä, edestä ja yksittäiset muodot. Tämä tavoite toteutuu.

GEF vaatimukset tuleville opiskelijoille

Standardien, lapset, jättäen esikoulu toimielimen oltava viestintätaidot, mielikuvitus, olla aktiivinen, kulttuuri, jossa ystävällinen suhtautuminen muiden kanssa mahdollisuus nauttia toisten menestyksestä, sääliä, eläytyä, ole ristiriidassa, ilmaista ajatuksiaan johdonmukaisella puhetta.

Teroittaa näitä taitoja, sinun täytyy lisätä taito yksi tärkeimmistä tavoista, joilla saavutetaan joka on itsetuntemusta luokat tutor esikoulu GEF. Esimerkkinä on annettu edellä.