Kerronta: esimerkki. Kerrontaa, kuvaus, perustelut: tekstit

Muodostuminen liittyvän ihmisen puheen kesti tuhansia vuosia. Myöhemmissä kehitysvaiheissa saanut kirjallisen muodon kielen. Nykypäivän kielen perusteella läsnä oli kolme päätyyppiä teksteistä: sanallinen, kuvaus, argumentti. Tekstejä eroavat toiminnallisuus, ovat eri merkityksen, on tietty rakenne.

Tyypit tekstien, niiden käyttö

Teksti- puhuttu tai kirjoitettu tarkoitukseen. Tästä riippuu suurelta osin sen huollosta. Rekisteröimiseksi puhe on tietty joukko työkaluja, niiden käyttö riippuu tekstin.

Kerrontaa, kuvaus, päättely - tekstit, jotka tulevat useimmiten käyttävät suullinen ja kirjallinen.

teksti kuvaus

Tämän tyyppinen tekstin on luotu tarkoituksena osoittamaan objektin kuuluvat tiettyyn ryhmään. Tätä tarkoitusta varten, yleensä, on kuvattu sen tunnusomaiset ominaisuudet, toiminnot käyttämisen alaa.

Antaa käsityksen aihe, yhdessä tekstin osia on tarpeen yleisen kuvauksen. Useimmiten se tapahtuu alussa tai lopussa.
Täydellinen kuvaus kohde ei voi olla menemättä yksityiskohtiin. Tärkeimpiä ominaisuuksia kuvataan yksityiskohtaisesti, kun otetaan huomioon se merkitys, joka haluat välittää läpi tekstin. Kuvaukseen voi kysyä "mitä?", "Mitä?" Vaikeuksitta. Tämän tyyppinen teksti voidaan helposti havainnollistettu. Tässä tapauksessa, vain yhden kuvan, joka esitetään yhteisiä merkkejä esineen tai ilmiö, ja kaikki sen tärkeät yksityiskohdat. Toiminta tapahtuu tietyssä paikassa tiettyyn aikaan ajan. Ilmaisevan kielen avulla, jota vastaanottovertailussa, kontrasti, vastaavasti. Yksinkertaisia ja monimutkaisia lauseita - tällä grafiikalla sisällytetty tekstiin-kuvausta.

Kuvausta. teksti tavoitteet

Tavoitteena Tämän tekstin on kuvaus tapahtumasta, jossa voi tarkastella suhdetta yksittäisten tosiasiat. Lukijan on selkeä aikana yhden tai useamman toisiinsa tarinoita.

Täydellisin ymmärrystä tarkoitukseen, johon tämäntyyppisen teksti on luotu, se on hyödyllistä harkita ketjun liittyviä sanoja: kerronta - tarina - uutiset. Siksi on selvää, että Narrating - tarkoitan sanoa.

Ominaispiirteet tekstin

Jos lukija, lukemisen jälkeen tekstin sisällöstä itselleen voi vastata joihinkin kysymyksiin: "Mitä tapahtui", "mikä oli alusta alkaen", "loppuun tarina", "missä vaiheessa huipentui kehityksestä." Tämä osoittaa, että hän on tekemisissä tämän tyyppisen puheen, kerronnan.

Täällä suuri rooli verbit voidaan sisällyttää declarative, kysymys-, huudahdus lauseita.
Tarina-kerroksinen korostaa muutos tapahtumia ja niiden loogisessa järjestyksessä. Tekstit tämäntyyppinen voidaan jäljittää aikajärjestykseen. Yksinkertaisia ja monimutkaisia ehdotukset muodostavat perustan liittyviin teksteihin tätä tyyppiä.

Kerronta: esimerkki

Esimerkiksi ottaa tekstin kirjasta harjoituksia suunniteltu toimimaan lasten koulujen alaluokilla. Tarina on nimeltään "meren rannalla".

"Sinä yönä oli voimakas myrsky on. Kiivaasti tuulen. Koko talo vapisi myrsky. Uhkaavasti uhali meren aallot. Aamulla myrsky vähitellen laantunut. Natasha ja Sergei lähti kävelylle meren. Tyttö katsoi ylös hiekasta hieman avuton äyriäinen. Yöllä aallot heittivät meren rannalla . Rachok heikosti muutti hänen jalkansa. Natasha heitti raukka veteen. hän kuivausrumpua vihreän veden, ja nopeasti ui pois. rannikon lätäkkö sivussa uima kalaa. poika sai sen kiinni ja nopeasti mereen. Sitten Sergei löytyi kaksi avuton etanat. Ne ovat lähes kuivuneet ja myös kaivattua n omoschi. Tänä päivänä Sergei ja Natasha tallentanut paljon meren elämää. "

Venäjän satuja myös, voi toimia esimerkkinä tekstien-kertomuksia. Niiden rakenne on selvästi nähtävissä, juoni, juoni kehitystä, kliimaksi ja loppuratkaisu toiminta. Kerronta löytyy taiteen ja kirjallisuuden sekä kaikissa tyylilajit keskustelutyylin.

Määrittelemiseksi, puheen. rekrytointi

Kun lapset lukea tekstiä, puhetta, mistä esimerkkinä on esitetty edellä, se voidaan tarjota päättelee sen aiheen ja tärkein ajatus. Kollektiivisesti keskustella ehdotuksen viittaus on aiheellista vastata kysymykseen "Mitä Sergei ja Natasha?" Oppilaat luetella kaikkia tekoja sankareita tarina. On hyödyllistä arvioida toimien merkkiä. Lisäksi sinun täytyy pyytää lapsia kertomaan tapahtumista, jotka edelsivät Action Hero. Juoni on hyvin tärkeää tekstissä-kerronta.

Yksi temppuja, joka auttaa määrittämään identiteettiä tekstin tietyn tyyppiseksi puheeksi on sanallinen maalaus. Voit tehdä tämän, pyydä lapsia tunnistamaan montako kehystä filminauha he voivat välittää tekstin sisällöstä. Oppilaita huomaamaan, että yksi kehys ei läpäise koko tapahtumasarjaa, tarvitsemme kuvasarjaa. Tämän jälkeen työ lapset helposti määrittää, että edellä tarina - tarina. Esimerkki tämäntyyppisestä tekstin lapset voivat tehdä omia. Tällöin tietyssä vaiheessa koulutusta he voivat määrittää kaikki välttämättömät toiminnot.

Teksti-päättely

Tämäntyyppinen puhe on tarkoitettu paitsi merkitse oppiaine merkkien, mutta myös tutkia niitä. Lisäksi on tarpeen todistaa ja perustella suhteen olemassaolo, joka ei vaadi kerronta.

Esimerkki teksti-argumentti välttämättä sisältyy ajatus tarkoitus todistaa, sekä päätelmät, selittää, päättely, jonka oletus olisi todistettu.

Teksti on hyvin tärkeää logiikka, siksi on välttämätöntä rakentaa selkeä päättelyä. Kaikki, mikä ei kuulu todiste teesin artikkeli on eliminoitu. Yksinkertainen rakenne Useimmiten käytetään yhteisiä ehdotuksia ja monimutkainen alaisuudessa adverbial, tavoitteet, syitä, seurauksia.

Kysymyksistä tekstiin-päättely sopivin, kuten "miksi?", "Miksi?", "Miksi?"

Havainnointi puheen tyyppien

Kattavat venäjän kielen tavoitteena on antaa opiskelijoille tietoa siitä, mitä tekstin tyyppi. Kertomuksia, argumentteja, kuvaukset ovat esimerkkejä. Mutta mikä tärkeintä, mikä on tarpeen opettaa lapsille - on kyky todistaa jäsenyys tekstin tietyn tyyppiseen ja määrän omia annetusta aiheesta opettaja.

Hallitsemaan näitä taitoja opiskelijat tulisi:

• erottaa tekstiä joukon ehdotuksia;
• tietää tekstin rakenteesta, sen pääosat;
• pystyä toimittaa sisältöä teoksia yksi asioista, joista on helppo todeta, että se kuuluu tyypin puheen;
• pystyä arvioimaan elämäntilannetta, jossa on käytettävä tietyn tyyppistä puhetta.

Kun työskentelee teksti on helppo nähdä, että on olemassa sellainen asia kuin yhdistelmänä sen erilaisia yhden tuotteen. Fragmentit sisällytettävä ei ole eristetty toisistaan ja läheisessä yhteydessä. Siksi on erittäin tärkeää paitsi oppia erottamaan puhetyypin, mutta myös taitavasti yhdistää niitä toisiinsa.

Jatko peruskoulun sillä ehdolla, että työn kehittämisestä puheen tehtiin järjestelmällisesti, määrittää tekstin tyyppi helposti: kerrontaa, kuvaus, argumentti. Työskennellä kykyyn valmistaa ja yhdistää ne toisiinsa jatkuu seuraavissa vaiheissa koulutuksen.