Interaktiivisia opetusmenetelmiä korkeakoulutuksessa

Interaktiivisia opetusmenetelmiä ovat yksi tärkeimmistä keinoista parantaa koulutuksen korkeakouluopiskelijoille. Opettaja ei ole nyt tarpeeksi vain osattava hyvin kuria, jolloin teoreettisen tiedon luokkahuoneessa. On tarpeen hieman erilainen lähestymistapa modernin opetuksen yhteydessä.

Useimmat tutkimukset ovat vahvistaneet, että interaktiivisten menetelmien on tehokkain tapa oppia, joka edistää optimaalisen imeytymisen uusia ja säilyttää vanhaa materiaalia. Opiskelija on helpompi tunkeutua, ymmärtää ja muistaa, mitä he pystyivät tutkimaan, jos he tulevat aiheista opetuksen yhteydessä. Tältä pohjalta työmenetelmien kehitykseen mitään kuria oltava interaktiivisia opetusmenetelmiä. Näin varmistetaan, että kaikki oppilaat poikkeuksetta sisällyttää opetuksen yhteydessä.

Interaktiivisia opetusmenetelmiä korkeakoulutukseen edellyttää jatkuvaa vuorovaikutusta, osallistujat, jotka ovat jatkuvassa vuoropuhelussa tilassa keskustelun. He keskittyivät suhde opiskelijoiden opettajille ja toistensa kanssa. Lisäksi määräävän aseman pitäisi miehittää opiskelijoita, opettajan rooli on suunta työnsä saavuttaa päätavoitteet tämän oppitunnin.

Interaktiivisia opetusmenetelmiä auttaa ratkaisemaan seuraavat kysymykset:

• muodostuminen kiinnostuneita tutkii kurinalaisuutta;
• optimaalinen hyödyntäminen työ materiaalista;
• kehittäminen henkisen itsenäisyyden, koska opiskelijat tarvitsevat erikseen etsimään tapoja ja ratkaisuja ongelmaan;
• oppiminen tiimityötä, suvaitsevaisuus muiden ihmisten näkökulmasta;
• Oppiminen kunnioittaa jokaisen oikeutta oman mielipiteensä, hänen ihmisarvonsa;
• välisen kommunikoinnin opiskelijoiden
• muodostumista opiskelijoiden mielipiteet, asenteet, ammatilliset ja elämäntaitoja.

Johtavista vuorovaikutteisen opetusmenetelmät ovat seuraavat:

• Round Table (keskustelu ja keskustelu);
• brainstorm (aivot hyökkäys breynstormy);
• roolia ja liiketoiminnan pelejä;
• tutkimus (erityistilanteista);
• mestarikurssi.

Interaktiivisiin tulisi toteuttaa ottaen huomioon tiettyjä periaatteita.

Ensimmäinen laki. Toiminta ei ole luento, ja yhteinen operaatio.

Toinen laki. Kaikki osallistujat tulisi olla yhtä suuri riippumatta sosiaalisesta asemasta, iästä, työpaikka ja kokemus.

Kolmas laki. Opiskelijoiden ja opettajien on oikeus saada, on sekä ilmaista mielipiteensä mistä tahansa asiasta kokonaan.

Neljäs laki. Luokkahuoneessa ei pitäisi olla suoraa kritiikkiä yksittäisten. Kommentti voi vain ajatus.

Viides laki. Kaikki tämä sanottiin luokkahuoneessa ei ohjaamaan toimintaa, ja on ajatus.

interaktiivisia opetusmenetelmiä olisi sisällytettävä erityinen algoritmin toteutuksen.

Valmisteltaessa oppitunnin opettajan tulisi huolellisesti harkita mahdollisia skenaarioita. Tätä tarkoitusta varten, ylimääräinen materiaali on valmis. Lisäksi sinun on otettava huomioon ikä opiskelijoita, aikataulu luokat, erityisesti aihe ja niin edelleen.

Oppitunti pitäisi alkaa johdannolla, jonka aikana osallistujat saavat tietoa sen tavoitteista, perussäännöt ja lakeja.

Suurin osa on suositeltavaa olla enempää kuin kaksi tehtävää. Ja ensimmäinen käytetään lämmitykseen. Core liikuntaa sinun täytyy harkita hyvin tarkkaan, jotta se optimaalisesti ratkaisee, että harjoituksessa opitaan ja tavoitteita.

Johtopäätös suositellaan muodossa pohdintaa, jotta jokainen opiskelija saattoi ymmärtää, että hän on oppinut uusia, mitä taitoja ja kykyjä muodostunut.