Vaiheet GEF oppitunnin. Vaiheissa Modern GEF oppitunnin

Alle liittovaltio koulutustason (GEF) tulisi ymmärtää joukko pakollisia vaatimuksia oppimisprosessin tietyllä tasolla. Panna ne koulun tärkein ohjelma koostuu koulutusta on kehitettävä suunnitelma, kalenteri aikataulu, työnopeudessa hankkeiden kohteita tieteenaloja. Sen pitäisi myös opetus- ja arviointi materiaaleja. Tämän mukaisesti ohjelma, opettajat rakentaa ammatillista toimintaansa lukuvuosisuunnitelmaa kokonaisuutena suunnitella kunkin istunnon erikseen. Seuraavassa käsitellään päävaiheet GEF oppitunnin.

yleinen luokittelu

Koulu opetti paljon erilaisia aiheita. Tiedon sisällöstä on varmasti erilainen. Kuitenkin kokemuksia voidaan luokitella seuraaviin ryhmiin:

1. Löytö uuden tiedon.
2. Lessons pohdintaa.
3. Luokat yleinen menetelmiä suunta.
4. Lessons kehittää valvontaa.

istunnon tavoitteet

Kussakin oppitunnin, kartoitetaan ja toteutetaan erityisiä tavoitteita. Niinpä luokkahuoneessa uuden tiedon löytämiseen opiskelijat muodostivat kyky käyttää uusia menetelmiä toiminnan laajentamiseen viitekehyksenä lisäämällä uusia komponentteja. Pohdintaa opetukset ovat kiinteitä ja tarvittaessa säätää, ovat tutkineet algoritmeja, termejä, käsitteitä. Yleinen menetelmiin suuntautumisen luokkahuoneessa muodossa yleisluonteisen toimen liittyviä standardeja, paljasti teoreettinen perusta kehittää edelleen sisällön ja menetelmien alueilla. Lisäksi on syntyminen valmiuksien systematisointi ja jäsentää tutkittavan materiaalin. Luokkahuoneessa kehittämisessä kontrollilapsiin muodostavat taitoja itsetutkiskelua. On huomattava, että jako vaiheisiin GEF oppitunnin (toinen sukupolvi) ei saa rikkoa jatkuvuutta oppimista.

Kuvaus vaiheissa GEF oppitunti: "Löytö uutta tietoa"

Jokainen oppitunti on rakennettu tietty kuvio. Voimme erottaa seuraavia vaiheita GEF opetus (matematiikka on myös venäjänkielinen periaatteessa ei ole väliä):

1. Motivaatio oppimiseen.
2. Päivittäminen ja oikeudenkäynti toimia.
3. Sijainnin määrittämiseen ja aiheuttaa ongelmia.
4. Projektin rakentamiseen ja ratkaisu ongelmaan.
5. Täytäntöönpano syntyy malleja.
6. Alustava konsolidoidaan lausumalla ääneen.
7. Itsenäinen työskentely itsehillintää.
8. Sisällyttäminen järjestelmään tiedon ja toistoja.
9. Heijastus oppimiseen luokassa.

motivaatio

Tavoitteet vaiheissa GEF eri oppitunnin. Kuitenkin samaan aikaan, ne liittyvät läheisesti toisiinsa. Järjestely auttaa motivoimaan lähtöön kohti yksinään merkittävän määrän opiskelija sisäistä valmiutensa täyttää koskevien standardien. Toteutumista tämä tavoite saavutetaan:

1. Luomalla edellytykset syntymistä henkilökohtaisen sisäinen tarve toimia.
2. Aktualisoituminen vaatimukset oppija opettajan.
3. Muodostamalla temaattisia toimintapuitteet.

Päivittämistä ja koekäytön

Koska tärkein tavoite tässä vaiheessa valmistelun tekoja ajattelu lasten ja ymmärrystä organisaation omien tarpeiden muodostumista uuden toimintamallin. Tämän saavuttamiseksi sinun täytyy opiskelu:

1. Jäljentää ja kirjataan taidot, tiedot ja taidot luoda uuden rakenteen käyttäytymistä.
2. Astui henkistä toimintaa ja kognitiivisia prosesseja. Entinen, erityisesti, ovat synteesi, analyysi, synteesi, vertailu, vastaavasti, luokittelu, jne. Kognitiiviset prosessit -. Huomio, muisti ja niin edelleen.
3. Päivitetty määrä koulutustoimia.
4. Yritti tehtävän suorittamiseen on uuden tiedon soveltamista.
5. Tallennettu ilmestyi vaikeuksia täytäntöönpanossa pilottitoimia tai tämän perustelut.

Ongelmien tunnistamista

Keskeinen haaste tässä vaiheessa palvelee tietoisuutta siitä, mitä tarkalleen on tiedon puute, taitoja tai kykyjä. Tämän saavuttamiseksi sinun tulee lapsille:

1. Analysoimme kaikessa toiminnassaan. Sanotaan, että itsetutkiskelun mukana kaikissa nykyaikaisen opetus (GEF).
2. Kiinteät vaihetta tai menettelyä, joka oli ongelma.
3. Korreloivat omalla toiminnallaan kohtaus vaikeudet aiemmin tutkittu menetelmiä ja määrittää, mitä taitoja se ei riitä ratkaisemaan ongelmaa, samanlainen hänen kysymyksiinsä.

rakennushanke

Tämän vaiheen - asettaa tavoitteita ja toimintaa perusteella niiden valikoima malleja ja keinoja niiden toteutumista. Tämän saavuttamiseksi, opiskelijat:

1. Kommunikatiivisen muoto Konkreettisten tehtävä tulevista koulutustoimia, jotka aiheuttavat vaikeuksia tunnistettu aikaisemmin korjataan.
2. Ehdottaa ja sopia aihe oppitunnin, jossa opettaja voi selventää.
3. Valitse malli muodostumista uutta tietoa. Koska se voi olla täydentävänä tai täydentää menetelmällä. Ensimmäisen asiaa siinä tapauksessa, että uusi malli voidaan luoda perustuu jo hankittua tietoa. lisäykset menetelmää käytetään, jos ei ole analogit tutkittu, eikä ole tarvetta ottaa käyttöön täysin uusia merkkejä tai toimintatapa.
4. Valitaan tapa, jolla tieto on muodostettu. Näihin kuuluvat tutkimus mallien algoritmien tallennustekniikkoihin, käsitteet, kaavat, ja muita työkaluja.

Hankkeen toteuttamiseen

Päätavoitteena muodostumista lasten kannattaa uuden toimintamallin, kyky soveltaa sitä ja ratkaista ongelma, joka aiheutti vaikeuksia, ja vastaavat hänen kysymyksiinsä. Voit tehdä tämän, opiskelijat:

1. Esitetty perusteella valitun menetelmän hypoteesin ja perusteltava se.
2. Käytä esine toimet kaavioita, malleja rakentamiseen uutta tietoa.
3. Levitä valitun menetelmän ongelman ratkaisemiseksi, joka aiheutti vaikeuksia.
4. Fix yleistynyttä Toimintatapa.
5. Aseta voittaa ilmenneeseen aiemmin.

alustava konsolidointi

On välttämätöntä omaksumisen lasten uuden menetelmän toiminnan. Voit tehdä tämän, lapset:

1. Puhuttu ääneen niiden vaiheet ja niiden perusteluista.
2. Päätimme muutamia yleisiä tehtäviä uudesta toimintatavasta. Tämä voidaan tehdä pareittain, ryhmittäin tai edestä.

Itseopiskelua ja itsetutkiskelua

Nämä vaiheet nykyaikaisen opetus GEF ovat erityisen tärkeitä. Aikana itsenäinen työskentely todennettu kehitysaste tulosaineiston muodostetaan (jos mahdollista) tilanne on onnistunut. Näiden vaiheiden GEF ehdotti oppitunnin:

1. Töihin, samanlainen kuin ensimmäinen, mutta ratkaistaan tehtävä, jossa virheet tehtiin aikaisemmin.
2. Suorittaa itsetestauksen standardista ja tallentaa tulokset.
3. Perustaminen vaikeuksien voittamisesta, joka syntyi aiemmin.

Näiden vaiheiden GEF oppitunti sisältää erikoinen työtä niille lapsille, joilla on ongelmia käsiteltäessä ensimmäistä kertaa ei syntynyt. Ne ovat mukana luovan työpaikkoja ja taso näytteen jälkeen suoritetaan riippumattoman varmennuksen tulokset.

Kuuluminen tietämyksen ja toistoja

On keskeinen tehtävä suorittaa soveltamista toimintamalleja, jotka aiheutti vaikeuksia varmistaa materiaalin tutkittu ja valmistelu käsitys kohteena seuraavissa osissa. Jos edelliset vaiheet GEF oppitunnin kulunut tyydyttävästi, niin lapsia:

1. Ratkaista ongelmia, joissa kyseisiä tekoja liittyvät malliin aikaisemmin tutkittu ja keskenään.
2. Suorittamaan tehtäviä, joiden tarkoituksena on valmistella tutkimiseen muiden (seuraava) kohdat.

Jos edelliset vaiheet GEF opetus antoi negatiivisen tuloksen, uudelleen työtä pidetään itsenäinen ja tarkistus suoritetaan toista suoritusmuotoa.

heijastus

Tässä vaiheessa tärkein tavoite - lasten tietoisuutta tapoja voittaa vaikeudet ja itsearvioinnin tulosten vankeinhoidon tai itsenäinen työskentely. Voit tehdä tämän, opiskelijat olisi:

1. Selventää algoritmi korjata virheitä.
2. Tunnista toimintatavat aiheuttaneen vaikeuksia.
3. Kiinnitä noudattamisen taso tavoitteista ja tuloksista.
4. Arvioida niiden toimintaa luokkahuoneessa.
5. Asetetaan seurantaa.
6. Tulosten mukaan työn luokassa on koordinoitu kotitehtäviä.

Ammatti kehityshäiriöitä ohjaus

Mieti esimerkiksi vaiheet musiikin opetus GEF:

1. Motivaatio valvoa ja korjaavia toimia.
2. Päivittäminen ja ohjaajan koulutus.
3. Lokalisointia henkilökohtaisia vaikeuksia.
4. Hankkeen rakentamisesta korjaamaan havaitut ongelmat.
5. Koskevan uuden mallin.
6. Yleistys vaikeuksia puheen.
7. Itsenäinen työskentely ja testaus mallista.
8. Päätöksestä luovan tason tehtäviä.
9. Työt.

Performing valvontatoimet

Päätehtävänä motivaation vankeinhoidon toimintoja samanlainen kuin aikaisemmin kuvattu ja on kehittämässä sisäistä valmiutta opiskelijoiden toteuttaa vaatimukset kasvatustyötä. Tässä tapauksessa, kuitenkin, on check-kriminaalihuoltolaitoksen suunta. Tässä yhteydessä on syytä:

1. Asettanut tavoitteeksi oppitunnin ja luoda edellytyksiä syntymistä sisäisen opiskelijan tarpeita mukana työssä.
2. Päivitä vaatimukset puolelta oppijan ohjaus ja korjaavat toimenpiteet.
3. Mukaisesti päätöksen aikaisemmin tehtäviä, määritellä Alakohtaiset ja luoda suuntaviivoja työhön.
4. Muotoile ja -menetelmiä.
5. Määrittele arviointikriteerit.

Valmistellaan lasten ajattelua

Opiskelijoilla tulisi olla tietoisia omasta tarpeesta ohjaus ja itseanalyysi syiden selvittäminen vaikeuksien. Toteuttaakseen tämän tehtävän, sinun täytyy:

1. Käyttäytyminen ohjattu toistoa toimintamalleja.
2. Käynnistämiseksi henkistä toimintaa, yleistys, vertailu ja kognitiiviset prosessit, joita tarvitaan ohjaustoiminnan.
3. Järjestää lasten motivaatiota harjoittaa käyttämällä suunnitellun toimintatapoja.
4. Luoda edellytykset toteuttamiseen yksilöllisen ohjauksen työtä.
5. Tarjota lapsille mahdollisuuden itsetutkiskelu toimintaansa ennalta määrätyn kriteerin.

Opetus yleinen menetelmiin suuntautuminen

Vaiheet yhdistettynä GEF oppitunnin keskittyi muodostumista lasten ajatuksia tapoja kytkeä käsitteiden tutki niitä yhteen järjestelmään. Lisäksi ne edistävät ymmärrystä menetelmiä rakentaa suunnitelman suoraan koulutustoimintaa. Hän puolestaan antaa itsensä muutoksen ja itsensä kehittäminen opiskelijoille. Täysistunnoissa suorittaa luominen normeja ja tapoja oppimiseen, itsetunto ja itsehillintää, itsensä refleksiivinen. Nämä luokat pidetään nadpredmetnymi. Niitä pidetään ulkopuolella mitään kuria luokkahuoneessa tunnin tai sen aikana kerhotoimintaa.

johtopäätös

Halkaisu oppitunti vaiheisiin avulla toimittamaan materiaalin selkeästi jäsennelty loogisessa järjestyksessä, varmistaa jatkuva koordinointi toimintaa opiskelijoille. Kunkin istunnon olisi määriteltävä ongelma, vaihtoehdot opetuslapsia toiminta. Yhtä tärkeää on organisaation vaihe GEF oppitunnin. Hän edeltää muodostuminen motivaatio lapsilla. Jälkeen terveisiä, opettaja tarkistaa kunto, identifioi puuttuvat. Sen jälkeen keskitytään oppilaiden huomion annetaan tarvittavat ajattelutapa käsitys tiedon. Tarvittaessa ja saatavuuden opettaja voi säätää tuntisuunnitelmasta organisaatiotasolla vaiheessa.