Assosiatiivisen sarjan psykologin työkalu

Yleisemmässä mielessä assosioitunut sarja on joukko elementtejä, jotka liittyvät toisiinsa yhteisellä pohjalla. Lisäksi jos elementti A liittyy elementtiin B jonkin assosioidun attribuutin avulla ja elementti B liittyy elementtiin C, ei ole välttämätöntä, että A: n assosioitunut rivi liitetään C: hen. Esimerkiksi jos sana "kesä" mainitaan, voi syntyä seuraavia assosiatiivisia sarjoja: meri , Ranta, hiekka jne. Jokainen seuraava sana liittyy edelliseen, mutta ei välttämättä edelliseen verrattuna. Tämä on peräkkäinen assosiatiivinen sarja. On myös rivejä, joissa kaikki elementit yhdistyvät yksi yhteinen piirre. Tätä kysymystä tarkastellaan yksityiskohtaisemmin setteoriassa.
Liittymisjoukot ovat nyt löytäneet laajan sovelluksen humanitaarisen tiedon eri aloilla. Assosiaatiotestauksen avulla voidaan ymmärtää vastaajan psyykkinen tila, hänen elämän näkemyksensä ja jopa hänen ajattelunsa. Tätä tarkoitusta varten toteutetaan niin sanottu assosioitumiskokeilu, jonka aikana ehdotetaan, että valitaan objekteja tai nimetään tiettyihin viittauksiin liitettyjä sanoja. Yhdistelmäkokeisiin kuuluu Lusherin kuuluisa värikoke, koska tämän tai mainitun värivalikoiman kaipaus liittyy siihen ihmisen sisäisten tilojen projektioon.
On kuitenkin korostettava, että persoonallisuuden arviointi assosiaatiojärjestelmien avulla ei ole aina riittävä. Jokainen voi kutsua omaa assosiatiivista ryhmää mihinkään sanaan, koska assosioituneet yhteydet muodostuvat kokemuksen hankkimiseen. Jokaisella on oma. Mutta normaalisti psykologisesta näkökulmasta ihmisillä on samanlaiset assosiatiiviset sarjat. Yksi skitsofrenian tärkeimmistä merkkeistä on dissosiatiivisen ajattelun olemassaolo.
On perusteltua käyttää assosiatiivista kokeilua esikoululaisten ja alaikäisten lasten kehityksen arvioimisessa . Lasten kouluttamiseksi käytetään usein niin kutsuttuja assosiatiivisia pelejä, kun on tarpeen lajitella useita esineitä tietyn ominaisuuden mukaan tai löytää paria yhteisen ominaisuuden mukaan.
Assosiatiivisia sarjoja käytetään myös arvioitaessa yksilön oppimäärää ja testejä IQ: lle. Huolimatta älyllisten kykyjen tämäntyyppisen arvioinnin laaja-alaisesta levityksestä, sillä on edelleen joitain haittoja. Tosiasia on, että yhdessä tapauksessa yksittäinen voi rakentaa oikean assosiatiivisen sarjan tai yhdistää esineitä yhteisellä pohjalla pohdintaprosessissa ja toisessa edellisen kokemuksen seurauksena. Näin ollen ensimmäisessä tapauksessa käsittelemme kykenemättömämpiä henkilöä loogisesti ja loogisesti, ja toisessa, jolla on enemmän oppineita ja koulutettuja.

Kuitenkin jotkut tutkijat uskovat, että kyky nopeasti rakentaa tietoja ja löytää loogisia yhteyksiä on aina seurausta koulutettu ajatus-looginen laite. Koulutus tulisi aloittaa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa lapsuudessaan, ja se olisi tehtävä laajimmalla tehtäväalueella.